复习（一）9
教学目标
1．学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学习z、c、s与韵母组成的音节及四声，能熟练、准确地拼读或直呼音节。
3．学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点、难点
1．z、c、s的发音方法。
2．zi、ci、si的整体认读。
教具准备
1．教具：卡片，小黑板，图。
2．学具：拼音卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
（二）学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教学重点、难点
（一）z、c、s 3个声母的发音方法。
（二）学会zi、ci、si 3个整体认读音节。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．读学过的声母卡片，并按顺序背诵。
b p m f d t n l g k h j q x
2．读学过的三拼音节。
（二）学习声母z的音、形，书写。
1．出示图一，引出声母z。
图上画的是谁，在做什么？（小朋友在黑板上写字）师述：小朋友写的字是声母z（同时板书）。
2．教发音方法。
（1）教师范读，学生模仿。
（2）讲解发音要领：舌尖伸平，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然地由窄缝中挤出来。
（3）学生练读，教师检查订正。
3．学习z的字母形。
提问：字母形像什么？（像数字2）与2有什么不同？
4．指导书写。
（1）学生看书：①占中格；②一笔写成，横折横。
（2）教师范写，学生仿写（1～2个）。
（三）学习声母c、s的音、形，书写。
1．学习音、形的方法与“z”相同。
2．发音要领提示：
（1）c发音方法与z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。
（2）s发音方法是：发音时舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
3．书写方法指导。
（1）c，占中格，一笔写成左半圆。
（2）s，占中格，一笔写成，从右向左弯，到第二线，再向右弯，再向左弯到第三线。注意起笔、收笔和两个弯对齐。
（四）学习整体认读音节zi、ci、si。
1．认识整体认读音节。
板书：z c s
zi ci si
提问：第二排整体认读音节与第一排声母有什么不同？
2．zi、ci、si是整体认读音节，要整体认记，不是拼出来的音节。音节中韵母i不发音，只做标声调用，标声调时去掉点儿。
3．zi、ci、si的发音与z、c、s一样，只是读音重一些，长一些。
4．学习整体认读音节zi、ci、si的四声。
板书：
z9 c9 s9
z0 c0 s0
z! c! s!
z@ c@ s@
（1）可选用一些汉字的读音帮助学习掌握四声。
z9（姿势的“姿”） z!（紫色的“紫”） z@（自己的“自”）
c9（刺溜的“刺”） c0（瓷碗的“瓷”） c!（因此的“此”） c@（一次的“次”）
s9（蚕丝的“丝”） s!（生死的“死”）s@（四个的“四”）
（2）教师范读，学生模仿、练读。教师检查，指名读，开火车（按序、变序）。
（五）巩固练习。
1．读顺口溜。
（1）记字母音。
写字姿势zzz，滑个刺溜ccc，蚕儿吐丝sss。
（2）记字母形。
小“2”z，半个皮球c，小8一半s。
2．读整体认读音节。
3．听写声母z、c、s。
第二课时
一、教学目标
（一）学习z、c、s与韵母组成的音节。
（二）看图拼读音节，积累音节词。
二、教学重点、难点
（一）看图带调读音节。
（二）认识新的拼音图形。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．读声母z、c、s及带调单韵母。
2．读整体认读音节zi、ci、si及四声。
（二）看图读带调音节。
1．出示图一，启发学生从图中感悟图意，自学音节。问：图上画的谁，在干什么？图意中哪个汉字的音与表明图意的音节相同？
2．图二、图三方法同图一。
3．训练直呼。
3．训练直呼。
（三）看交叉线形式音节图，拼读音节。
1．看懂交叉线形式音节图。
板书：
从图上看出两种线条（实线、虚线），实线表示z、c、s与单韵母e相拼，虚线表示z、c、s与单韵母u相拼。
2．练习拼读，直呼。
z—e→ze z—u→zu c—e→ce
c—u→cu s—e→se s—u→su
（四）积累音节，巩固练习。
1．学生练习，教师填写。
学生可任选，把声母x和单韵母x相拼，音节是xx。如：声母c与单韵母u相拼，音节是cu（粗音，要求直呼）。
2．填写后按顺序横读、竖读、变序任意指读。
（五）小结：这课书我们学习了什么知识？