复习（一）10
教学目标
1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会zh、ch、sh、r与单韵母的拼音。能准确、熟练、响亮地拼读或直呼音节。
3．学会zhi、chi、shi、r 4个整体认读音节。
教学重点、难点
学会zh、ch、sh、r的发音方法，认读整体认读音节及书写方法既是重点，也是难点。
教具准备
1．教具：卡片，黑板。
2．学具：拼音卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会zh、ch、sh 3个声母，读准音、认清形、正确书写。
（二）学会zhi、chi、shi 3个整体认读音节。
一、教学重点、难点
学会zh、ch、sh的发音方法，认读整体认读音节zhi、chi、shi。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．背学会的声母。
2．读z、c、s与zi、ci、si卡片，说说它们的区别在什么地方？
3．什么叫整体认读音节？（整体读一个音，不是拼读的）
（二）学习zh。
1．学习zh的发音。
（1）看图一，引出字母zh。提问：图上画的是谁，在做什么？（一个小女孩在织毛衣）
（2）板书zh。（同时读出字母音）提问：图意什么和声母zh的音相似？（小女孩织毛衣的“织”发音和zh的音相似）
（3）讲发音要领：翘起舌尖，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师范读，学生模仿，自练，教师检查（指名读、开火车）。
2．学习zh的字母形。
（1）看图一，提问：图画和声母zh有什么相似的地方？（小女孩放毛线的地方和坐的椅子合起来和字母形一样）
（2）师述：声母zh是由声母z和h组成的，两个声母合成一个新的声母zh。
3．书写指导。
zh是由两个字母组成的，不能分开写，两个字母占一拼音小格。
（三）学会ch、sh。
1．音、形学法同zh。
2．发音要领提示。
ch：发音动作与zh基本相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。
sh：翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。
（四）学会zhi、chi、shi。
1．zhi、chi、shi是整体认读音节，是在声母zh、ch、sh后面加上单韵母i，不发音，只做标声调用。这样的音节不能拼读，要整体识记。
2．发音的要点要比zh、ch、sh读得长些、响些。
教师范读，学生模仿，练读，教师检查。
（五）巩固练习。
1．用学具卡片区分声母zh、ch、sh和整体认读音节zhi、chi、shi。
2．区别z、c、s与zh、ch、sh读音方法的不同，z、c、s是平舌音，zh、ch、sh是翘舌音，让学生慢读，体会不同点。
3．把声母zh、ch、sh改写成整体认读音节。
4．背学过的声母。（按顺序）
第二课时
一、教学目标
（一）学会r，读准音，认清形，正确书写。
（二）学会zh、ch、sh、r与单韵母相拼，能准确、熟练、响亮地拼读或直呼音节。
二、教学重点、难点
（一）学会声母r的发音方法。
（二）学习zh、ch、sh、r与单韵母相拼。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．读卡片：z c s zh ch sh zi ci si zhi chi shi
2．读带调单韵母。
（二）学会r。
1．出示图四，提问图上画的是什么？（一轮红日照着幼芽茁壮成长）
2．教读音，板书“r”。
（1）一轮红日的“日”是四声，r读一声，读得轻短。
（2）讲发音要领：发音动作与sh基本相同，只是发音时声带要颤动。r也是翘舌音。
（3）教师范读，学生模仿，自练，教师检查。（指名读，开火车）
3．教r字母形。看r字母形像图上的什么？（幼芽）
4．指导书写。
（1）学生自学：①占位：中格。②笔画：2笔。③笔顺：竖（|），右小弯（ ）。
（2）教师范写，学生仿写（1～2个）。
（三）学习整体认读音节ri。学法与zh相同。
（四）拼音练习。
1．板书：
练习直呼。
2．出示黑板或卡片：
（1）认图。实线表示：zh与a、e、u相拼组成音节。虚线表示：ch与a、e、u相拼组成音节。点线表示：sh与a、e、u相拼组成音节。
（2）教师示范，学生模仿。
（3）练习直呼音节。
（五）看图读音节词。
（1）看图说说图上画的是什么？（妈妈擦桌子）
（2）谁会读图下的音节词？（先一个一个音节拼好，再一口读出音节词）提问：①zhou这个音节是怎样组成的？（声母zh，介母o，韵母u）应该怎样读②zi第几声？（轻声）
（3）进行直呼练习。
（六）积累音节词，巩固练习。
可竖读、横读、抽查读。
2．读拼音词语。
sh0 z@ sh@ zi s@ zh9 s0 sh0 sh0 z!
sh0 zh! zh* zi ch! zi r@ zi zh0 r@
h5 ch2 zh9 zh& z2 zh@ zh6 zh! t) zi