课时安排：1课时
教学目的：
1.了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境及人类活动的影响。
2.了解陆地水体类型及水体运动转化规律。使学生能结合生活实际解决有关问题，增强水资源的忧患意识，养成节水习惯，树立科学的资源观。
教学重点：陆地水体的相互关系、水循环
教学难点：水循环的意义
教具准备：教学挂图、有关版图、自制图表等
教学方法：讲述法、图示分析法、谈话法
教学过程：
作用：水是自然界最活跃的因素之一
1、 是地球上人类和一切生物生存的必要条件和物质基础。
2、 陆地水、海洋水、大气水共同组成了水圈；水圈在自然环境中作用十分重要。
水资源概念：是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源。人类生产生活所需的淡水，几乎全部来自陆地水。
一、 陆地水体类型
1、 按空间分布分： 地表水：河流水、湖沼水、冰川……
陆地水
地下水（按埋藏条件分）：潛水、承压地下水
陆地水的来源：基本来源是大气降水；少量地下水来自空气中的水汽凝结。
大气降水
蒸发 下渗 地面径流 固态降水
从静态储水量比较 ——
最大的是冰川：它是地球上淡水的主体约占地球淡水总储量的2/3。它主要分布在两极地区和高山地区，人类利用的还不多。
其次是地下水：绝大部分是以深层地下水的形式存在，人们开采利用的也很少。
从运动更新的角度看 ——
河流水：运动更新快，平均循环周期16天多，一年可与大气降水交换22次。
冰川和深层地下水：交替更换周期分别为1600年、1400年。
地下水分为潜水、承压地下水；（建议）让学生看图3.33后，自己分析比较二者的埋藏条件，为什么承压地下水又叫自流水。
2、 按水体的更新循环周期分
静态水资源：冰川、内陆湖泊水、深层地下水
水资源
动态水资源：大气降水形成的地表水、浅层地下水
动态水资源是我们开发利用的重点；
3、 目前人们利用的淡水资源是：
河流水、淡水湖泊水及浅层地下水，储水量仅占全球淡水总储量的0.3%。
二、 陆地水体的相互关系
陆地水体的相互关系是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。
1、我国一些河流的补给形式
例 主要补给形式 影响河流径流的因素
我国大多数河流 大气降水 降水量 见教材图3.34
我国西北地区的一些河流 冰川融水 气温 见教材图3.35
2、河流水、湖泊水（水库）、地下水的相互补给（可对照教材图3.36）
河流水位高 丰水期
河流水 湖泊水 河流水 潜水
湖泊水位高 枯水期
教学目的：
1.了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境及人类活动的影响。
2.了解陆地水体类型及水体运动转化规律。使学生能结合生活实际解决有关问题，增强水资源的忧患意识，养成节水习惯，树立科学的资源观。
教学重点：陆地水体的相互关系、水循环
教学难点：水循环的意义
教具准备：教学挂图、有关版图、自制图表等
教学方法：讲述法、图示分析法、谈话法
教学过程：
作用：水是自然界最活跃的因素之一
1、 是地球上人类和一切生物生存的必要条件和物质基础。
2、 陆地水、海洋水、大气水共同组成了水圈；水圈在自然环境中作用十分重要。
水资源概念：是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源。人类生产生活所需的淡水，几乎全部来自陆地水。
一、 陆地水体类型
1、 按空间分布分： 地表水：河流水、湖沼水、冰川……
陆地水
地下水（按埋藏条件分）：潛水、承压地下水
陆地水的来源：基本来源是大气降水；少量地下水来自空气中的水汽凝结。
大气降水
蒸发 下渗 地面径流 固态降水
从静态储水量比较 ——
最大的是冰川：它是地球上淡水的主体约占地球淡水总储量的2/3。它主要分布在两极地区和高山地区，人类利用的还不多。
其次是地下水：绝大部分是以深层地下水的形式存在，人们开采利用的也很少。
从运动更新的角度看 ——
河流水：运动更新快，平均循环周期16天多，一年可与大气降水交换22次。
冰川和深层地下水：交替更换周期分别为1600年、1400年。
地下水分为潜水、承压地下水；（建议）让学生看图3.33后，自己分析比较二者的埋藏条件，为什么承压地下水又叫自流水。
2、 按水体的更新循环周期分
静态水资源：冰川、内陆湖泊水、深层地下水
水资源
动态水资源：大气降水形成的地表水、浅层地下水
动态水资源是我们开发利用的重点；
3、 目前人们利用的淡水资源是：
河流水、淡水湖泊水及浅层地下水，储水量仅占全球淡水总储量的0.3%。
二、 陆地水体的相互关系
陆地水体的相互关系是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。
1、我国一些河流的补给形式
例 主要补给形式 影响河流径流的因素
我国大多数河流 大气降水 降水量 见教材图3.34
我国西北地区的一些河流 冰川融水 气温 见教材图3.35
2、河流水、湖泊水（水库）、地下水的相互补给（可对照教材图3.36）
河流水位高 丰水期
河流水 湖泊水 河流水 潜水
湖泊水位高 枯水期