教学设计方案
课题:观察细胞的用具
重点:显微镜的正确使用方法
难点:第一次实验课的组织
教学手段:以学生个人及小组活动为主
教学设计思路:显微镜的结构和使用方法在教材中用图表示得很清楚,教师不需要讲的过多或过细,完全可以让学生充分发挥自主性的学习方法,利用教材进行学习,教师则起到画龙点睛的作用,对显微镜的操作过程中容易出现的问题进行指导。
教学过程:本节内容为1课时。
导入:显微镜是一种可将肉眼看不到或看不清的物体放大的仪器。
活动一:学习显微镜的各部分的结构及用途
要求:1、学生对照课本P8-9的图片和相关文字,利用实物观察并记忆显微镜的结构名称及用途。
(观察前,教师需先讲解显微镜的提取、安放。即:一手握镜臂,一手托镜座,把显微镜靠在胸前,平稳的置于桌面。)
2、同组同学相互考查记忆结果。
3、请几位同学上讲台利用挂图或实物讲解。
教师总结(重点介绍反光镜、物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋)
活动二:学习显微镜的使用方法
要求:1、学生对照课本P8—10的图片和相关文字,按要求用显微镜观察“上”字装片。
2、由于对显微镜使用还不够熟练,要求学生练习时动作要轻,以免损坏显微镜。
教师对学生活动进行巡视,并急时纠正学生的错误。
教师总结:显微镜的操作过程提问:1、观察的物像与实际图像有什么不同?2、放大倍数的计算。
组织学生进行观察,得出结论:1、物像与实像相反。2、放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
活动3:学习玻片标本的类型
组织学生用显微镜观察一片树叶,感受在显微镜中的视野状况。
提问:为什么视野中看不到图像?如何才能在显微镜下到树叶的微观结构?
组织学生讨论、设计方案、汇报
教师总结:显然,放在显微镜下观察的生物标本,应该薄而透明,光线能透过,才能观察清楚。因此,必须加工,制成玻片标本。
玻片标本的种类
(1)永久性玻片标本:可长期保存。
(2)临时性玻片标本:不用长期保存。
组织学生阅读P10玻片标本的类型,并在给出的永久玻片中找出相对应的切片、涂片、装片。
三、作业:完成实验报告册
板书设计:
第一节观察细胞的用具
一、 显微镜的使用
使用方法:1、取镜和安放
2、对光
3、观察
4、整理
二、玻片标本:
切片
涂片
装片