《比多少》教学设计
教学内容：
人教版数学实验教材第一册（P6—P8）
教学目标：
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。
2、使学生初步体会到生活中处处有教学。
3、培养学生助人为乐的精神。
教学的重点：掌握比较多少的方法。
教学的难点：会表达比较的结果。
课前准备：实物投影仪、小棒等。
教学过程：案例〈一〉
一、创设情景，调节情绪。
师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个有关小动物们的故事。题目是——小兔子帮小猪盖房子。（用富有童趣的故事创设情景，以激发小朋友的学习兴趣。）
二、引导操作，探究新知。
1、出示小白兔帮小猪盖房子情景图。（实物投影演示）（进行助人为乐的思想教育）
师：小朋友看了这幅图，想说什么呀？
2、学生观察、思考、汇报交流。
生1：图上有4只小白兔、3只小猪，还有2条鱼儿。
生2：我看到1张桌子，4条凳子，桌子上有3个苹果，4根萝卜。
生3：小白兔搬砖头，小猪扛木头。
3、动手操作。
（1）师：小朋友能用自己的学具摆一摆你看到的几只动物？（教师巡视）
（2）学生摆完，同桌相互观察评价：摆出来的和看到的一样吗？（课堂中充分发挥学生的主体作用，教师引导学生观察情景图后，让学生在心里数一数，在交流时说一说，通过桌面上摆一摆，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现学生的主体性。）
4、设疑激趣。
师：我们看到了小白兔和小猪都在劳动，小朋友能把它们劳动的情况说说吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？也可以把什么和什么作比较？
（2）交流：把X和X进行比较。
5、探究方法。
（1）认识同样多（小白兔和水泥砖比）
①师：我们先把小白兔和水泥砖作比较，哪个多？哪个少？你是怎么知道的？（这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比？怎么比？比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索与表达的空间。）
②动手操作：借助学具用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
③展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他小朋友摆的方法和他一样吗？
④猜一猜：有几种摆法？（只要明确比的方法，不管直接比，还是间接比，建立一一对应的比较方法，教师可以渗透“一一对应”的思想。培养学生想法多样化，提法多样化，说法多样化。）
⑤揭示同样多：小白兔有4只，水泥砖有4块，小白兔的只数和水泥砖的块数一样的，都是4，我们就说它们的数量同样多或一样多。
⑥练习训练：课后第8页第1题。
（2）理解谁多谁少。
①师：接下来我们再把哪几种事物之间进行比较？看看什么多？什么少？怎么比较？比的结果是什么？请小朋友先摆一摆，再说一说。
A、小朋友独立思考。
B、小组交流。
C、全班交流。
②怎么比？
③比的结果？（引导学生表述；X比X多或少。如小白兔的只数比小猪的只数多）
④学生表达：4比3多，还可以怎么说？（3比4少）
⑤再让学生进行比较、讨论、交流。
生1：水泥砖与木头比。
生2：萝卜和苹果比。
生3：凳子与桌子比。
三、巩固与发展
1、师：在这幅小白兔帮小猪盖房子的情景图中，除了小白兔、小猪、砖头、木头之间可以进行相互比较外，还可以怎么比？
2、同桌交流：说一说谁多？谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
3、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
4、完成课后第8页第2题：摆一摆，说一说。
5、填一填：
1比2（）2比14（）4比2（）2比3（）
四、总结谈话，揭示课题。
1、小朋友，今天我们学了什么？你能谈谈你的收获和想法吗？
2、揭示课题：比多少。