《十几减八、七》
教学要求：1、在十几减九的基础上学习计算十几减八、七。
2、运用多种方法解题，培养学生思维的灵活性。
3、在教学中，初步渗透被减数不变，减数越大，结果越小。
教学过程：
一、 复习
1、 口算
8+7= 8+5= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8=
6+7= 7+3= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7=
13-9= 17-9=
当学生口答13-9=时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。
（方法1、10-9=1，1+3=4；方法2、13-3=10，10-6=4；方法3、9+（4）=13，13-9=4。）
二、 新课
1、 教学15-8
先出示十五只喇叭，让学生数一数，接着老师圈出8只，问：这时，还剩下几只？应该怎样计算呢？
列出式子：15-8
教师：15-8你们想怎样计算呢？老师请你们同桌的两个小朋友先说说。
学生讲完后，教师让他们比一比谁的方法多。教师及时把有关方法写在黑板上。
（方法1、看图数出来的；方法2、15-5=10，10-3=7；方法3、10-8=2，2+5=7；方法4、8+（7）=15，15-8=7）。
2、 想想做做1
先出示豌豆图，教师让学生同桌讲讲图上说的是什么意思？并讲出算式13-8，然后让学生用自己喜欢的方法把答案写在书上。
再出示花图，教师让学生数一数，并说一说图意，列出算式11-7，这时教师让学生比一比谁最聪明能够计算11-7，学生计算好后，教师再让学生讲讲计算的方法，并给又快又对的学生发一朵大红花。
3、想想做做2
让学生用手势表示答案。
15-7= 11-8= 17-8= 13-7=
三、 练习
1、 想想做做3
教师出示蘑菇兄弟图，让学生先找一找两个算式相同与不同，并告诉学生答案大的是哥哥，答案小的是弟弟，让学生讲讲第一对中谁大，谁小？结果相差几，为什么只相差1？
然后让学生很快找出下面两组中谁是哥哥，谁是弟弟，告诉自己的同桌。
2、 想想做做4
教师把这题制作成可以拉动的幻灯片，让学生开火车口答每次教师停靠的数据。
3、 想想做做5
先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果回怎样？然后计算在书上。
四、 总结
教师通过询问学生今天你学到了什么，及时对知识进行整理，并揭示课题。
五、 游戏——收获 想想做做6
教师：今天，小朋友们学习了很多知识，下面老师看一看谁能把全部的成果都收获。
教师让学生在规定的时间内把得数大于5的涂上红色，得数小于5的涂上绿色。在规定时间内全部收获的学生奖赏一朵大红花。