[小一下]《认识平面图形》教案(人教新课标)

　　教学内容：
　　《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级上册）第34—35页。
　　教学目的：
　　1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。
　　2、能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。
　　3、情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成尊重他人与他人合作的良好习惯。
　　教学重点：
　　初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
　　教学难点：
　　初步体验“面在体上”的道理。
　　教具准备：
　　实物教具、图形卡片。
　　教学过程：
　　一、复习铺垫。
　　1、小朋友们，上节课我们已经认识了物体的形状，请大家看一看老师带来的物体是什么形状的？
　　2、拿出三棱柱，问：看见过这种形状吗？猜猜它的名字。
　　二、引导探究。
　　（一）初步感知。
　　1、师：你们的桌面上也有很多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？
　　2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。（学生小组交流）
　　3、谁来说说你找到了什么图形。老师要当记者采访几位同学。
　　生1：我在正方体上找到了正方形。
　　生2：我在长方体上也找到了正方形。
　　生3：我在圆柱体上找到了圆形。
　　生4：我在三棱柱上找到了三角形。
　　生5：我在三棱柱上找到了长方形。
　　〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上”。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟悉的图形，充分调动学生的已有知识经验，为学生主动探究学习创设了条件。〕
　　4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今天要认识的新朋友。
　　教师边说边从教具上撕下贴在面上的纸，贴在黑板上，让学生体验“面在体上”的道理。
　　（板书：长方体正方体圆三角形）
　　（二）进一步认识。
　　1、你能想办法让物体面上的这些图形跑到纸上吗？想想怎么办。
　　生1：把物体按在纸上，沿着图形的边画出来。
　　生2：在物体的面上涂上颜料或印油，印在纸上。
　　生3：可以剪下来。
　　生4：把物体按在纸上，把纸沿着图形的边折起来，就可以折出上面的图形。
　　师：你们真聪明，想出了很多种办法，想不想动手试一试？
　　“要求小组合作，每种图形至少要有三个，请组长先分好工，谁做什么，谁做什么，再动手做。比一比哪组做得多，做得快，哪组合作的最好。”
　　（小组合作，动手操作）
　　〔设计意图：课程改革的重点之一就是学生学习方式的转变，提倡小组活动，合作学习。如何组织学生进行有效地小组活动呢？在活动之前，给学生提出预定的目标和一定的要求是十分必要的，并给予适当的语言提示，能让学生更加明确老师的要求和意图。〕
　　2、你们采用了什么方法？让什么图形从什么形状的物体上跑下来。我又要采访几个小朋友了。