教学要点
一、学习延安军民自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的革命精神。
二、掌握本文以小见大表达中心意思的写作特点。
三、了解本文格调清新优美、充满诗情画意以及语言准确生动、绚丽多彩、形象活泼、富于表现力的艺术特点，从而领略文艺语体的特色。
课时安排：３课时
第一课时
新授课
教学目的及要求：
1、了解作者及写作背景。
2、排除字词障碍，朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：字词、朗读
教学难点：写作背景
教学过程：
一、导入：
以前我们曾学过一篇散文，题目是《记一辆纺车》，那么我想问一下同学们，这是谁写的呢？对，是吴伯箫。那么我再问一下，他写的是在哪里的生活呢？对，写的是在延安的生活经历。今天，我们再来学习一篇吴老写在延安的生活的小散文——《菜园小记》。
二、题解：
1、作者：吴伯箫
2、出处：选自散文集《北极星》
3、写作背景：
三、学生自读课文，排除字词障碍，初步了解课文内容。
1、生字：
chà yān yǒng jiàng zhuó jué shuò qiā
姹 嫣 甬 绛 濯 矍 铄 掐
xì kē gēng xù qí jǐn yán sui
隙 窠 羹 煦 畦 槿 芫 荽
2、词语：
姹紫嫣红——形容各种花娇艳美好。
泼辣——原义为凶悍而不讲理；引申义为有魄力，勇猛；文中用的是比喻义，指花草长得快。
矍铄——形容老年人很有精神的样子。
斑斓——灿烂多彩。
四、朗读课文
第二课时
阅读分析课
教学目的及要求：
1、阅读课文，理解内容，分析层次。
2、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
教学重点：
阅读课文，理解内容，分析层次。
教学难点：
学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
教学过程：
一、复习有关散文的知识：
叙事散文：写人，记事。
抒情散文：以事物为依托，抒发感情。
特点：
选材自由
形散 表达方法不拘一格
表达方式灵活多样
神聚 一个中心
一条线索
线索的作用：将文章内容贯穿成一个整体的脉络。
二、阅读课文，理解内容，分析层次：
本文的线索是什么？
——以菜园的种菜生活为线索，有层次地展开记叙、描写、抒情。
全文12段，分两部分。
第一部分：可爱的小菜园
这部分又分两层。
1、 种花好，种菜更好（1~2段）
从种花好谈起，自然引入“种菜更好”。种花可观赏，种菜可食用，在特定情况下，“种菜更好”。以“花”衬“菜”。于是自然地想起在延安蓝家坪的菜园。
2、 花果丛中的小菜园（3~7段）
“说是菜园，其实是果园”，满园果茂花艳。“说的菜园，是就园里的隙地开辟的。果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦。”环境优美，土地肥沃，阳光充足，水源便利。
菜园的自然条件这么优越，这是大自然的优惠，但是还需要人来利用，靠人勤劳的双手来创造财富。于是，大家“下决心地把菜地种好，管好。”这就自然过渡到第二部分的写种菜过程。
第二部分：与天奋斗，其乐无穷
这部分又分两层。
1、 种菜劳动，田园之乐无穷（8~10段）
劳动的艰辛：积肥、学经验、管理（劳动量，“一亩园，十亩田”）
劳动的乐趣：看见新芽茁壮成长，经人带来希望；暮春中午去中耕，看看中耕过的菜畦，令人心旷神怡；夏天月夜，浇完地后，休憩闲谈，疲劳顿消。
2、 种菜劳动，丰收之乐无穷（11~12段）
“一年里春夏秋三季，菜园里总是有几种蔬菜在竞绿争肥的。”冬季无菜，但红红的辣椒干，“一直挂到新年”。
全文以菜园种菜为线索，有层次地进行记叙、描写和抒情。落笔于菜园，着眼于写人，菜园的美，是人们的辛勤劳动所创造；菜园的乐，是劳动的人们所感受的特有的乐。这种美与乐，生动而深刻地反映了延安人自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的精神。
二、、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
作者给本文题为“菜园小记”，处处在“小”字上作文章，却反映了丰富而深刻的内容，给读者以深刻的启迪和无尽的美的享受。
1、小中寄深情
作者对菜园无处不爱，无事不爱，无物不爱；花可爱，果可爱，地可爱，小石窠泉流可爱，阳光月光可爱，那菜苗与果实更可爱，而劳动最可爱。作者虽然很少直接抒情，但字字句句，无不饱含着浓浓的情。
2、小中寓至理
本文以延安大生产运动为大背景，但却从一个小小的菜园落笔，从写种菜小事中寄寓深刻的道理。如文章的第6段写“大家都在工作、学习、战斗的空隙里种菜”，把“十边”都种上了，“机关、学校、部队吃的蔬菜差不多都能自给。”从种菜小事入笔，反映了大生产运动的意义，仿佛让我们看到轰轰烈烈的大生产运动的场面，感受到大生产运动的勃勃生机。
又如作者写种菜施肥、松土、整畦、下种等过程，不仅指出这些活劳动量大，而且还从看不见蔬菜的“影子”议论到很实在的“希望”。这样，从种菜劳动入笔，反映了耕耘与收获。物质与精神的辩证关系，反映了人们对大生产运动的深刻认识，并表现了一种高尚的精神境界。
3、小中求真乐
种菜是很普通的事，种菜过程是由许多琐碎的小事组成，但作者却从中得到真正的乐趣。全文处处写得充满乐趣，那美丽的菜园景色，令人赏心悦目自不必说，就是艰苦的种菜劳动，也写得充满乐趣。一切都是那么平常、细小，只有精神高尚的人才能有这种以劳动为乐、以苦为乐的体会。
4、小中求真美
全文所写，无处不美，无物不美，无事不美。小小的菜园，花美、树美、草美、果美、水美、苗美、菜最美。作者以浓墨重彩，把普通的小小的菜园描绘得花团锦簇，色彩缤纷，把艰苦的劳动描写得充满情趣与乐趣，总的体现了延安人的劳动美、生活美和情操美，也就是延安精神之美。
由于作者对“小”写得具体、细致、精彩，所以，“大”就体现得非常鲜明突出。作者就是通过对小小菜园许多 “小”事的描写，反映了鲜明而突出的延安精神——自力更生、艰苦奋斗、奋发乐观。
附板书：
菜园小记
吴伯箫
第一部分：（1~7）可爱的小菜园
第一层：（1~2段）种花好，种菜更好。
第二层：（3~7段）花果丛中的小菜园 环境优美，土壤肥沃，
阳光充足，水源便利
第二部分：（8~12）菜园劳动的乐趣
第一层：（8~10）劳动之乐（过程）
劳动的艰辛——积肥、菜园的管理、劳动量
劳动的乐趣 新芽成长，充满生机，带来无限希望。
暮春中耕，菜香阵阵，令人心旷神怡。
夏夜浇地，休憩闲谈，享受田园乐趣。
第二层：（11~12）种菜劳动后的丰收之乐 春夏秋：竞绿争肥
冬：红红的辣椒干……
一直挂到过新年。
以种菜为线索，以小见大
第三课时
1、准确生动，绚丽多彩。
A、形容词的运用（请学生找有关色彩、形态、气味等的形容词）
色彩（11段）形态（9段）气味（10段）
B、动词，叠词，增强语言的生动性。（7段）
2、语言形象，句式活泼。
A、修辞的运用，接合第四题完成。
B、长短句的运用。
3、农谚俗语、古诗文的恰当运用。
农谚俗语使用熟练，自然贴切，富于表现力。
古诗文将种菜变得有诗意，用诗来衬托，把艰苦的劳动诗化了。
二 、再读课文，指导学生在诵读中体会文艺语体的语言特色。
三、完成课后练习。
课后小结：
《菜园小记》练习题
一、生字注音：
1、姹（ ）紫嫣（ ）红 2、甬（ ）道
3、木槿（ ） 4、绛（ ）紫
5、菜畦（ ） 6、石窠（ ）
7、清冽（ ） 8、沧浪之水清兮，可以濯（ ）我缨
9、矍（ ）铄（ ） 10、掐（ ）尖
１1、腌（ ）渍（ ） 12、间隙（ ）
13、菜羹（ ） 14、抽薹（ ）
15、和煦（ ） 16、芫（ ）荽（ ）
17、汲（ ）水 18、涔涔（ ）
二、词语释义：
姹紫嫣红——
泼辣——
矍铄——
斑斓——
三、指出下列各句运用的修辞方法，并简要说说其作用。
1、一棵新芽简直就是一颗珍珠。
2、“夜雨剪韭菜”，是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不是一首更清新的诗？
3、菜园里总是有几种蔬菜在竞绿争肥的。
4、那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带这个和笑，发着光，充满了无限生机。
5、杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象
6、看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净……
四、在括号中标明各句所用的表达方式：
五种表达方式——叙述、议论、说明、抒情、描写
1、我们经营的那一处，三面是果树，一面是山坡，地形长方，面积约二三分。( )
2、种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎 叶，肥硕的块根和果实，却可以食用。( )
3、那年蔬菜丰收。韭菜割了三茬，最后吃了薹下韭(跟莲下藕一样，那是以老来嫩有名的)，掐了韭花。( )
4、草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊。这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一层，散发着浓郁的异香，也开得时间长，能装点整个秋天。( )
五、阅读理解：
暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。一边人声咯咯啰啰，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
1．这段文字的内容概括得最恰当的是( )
A.中午间苗，夜晚谈话 B.暮春劳动，夏夜谈话
C.昆虫鸣叫，蔬菜丰收 D.菜园劳动，泉边小憩
2．这段文字的结构方式是 ,用曲线在文中标出本段文字的中心句。
3．文中最后一句话中的加点词“一切”指的内容是什么?用自己的话概括:
答：
4.对文中最后一句话中加点词语“真正的田园乐趣”理解最恰当的是
A.劳动中能吸烟、谈心、赏景。
B.劳动中非常愉悦。
C.自力更生、艰苦奋斗、以苦为乐的乐观主义精神。
D.和平宁静、自给自足的田园生活的乐趣。