[初三上]《小巷深处》教学设计2(第二课时)(人教版)

　　第二课时
　　一、教学目标
　　1、分析文中“我”的思想变化过程。
　　2、分析本文的写作特色。
　　二、教学过程
　　（一）复习上节内容
　　（二）分析课文
　　1、分析文中“我”这一形像。
　　提问：“我”对母亲的感情可分为几个阶段？（在文中画出并讨论）
　　回答：可分四个阶段。
　　（1）对生活满足，并为母亲自豪。
　　（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。
　　（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。
　　（4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
　　提问：“我”开始回避同学，“厌恶我的家”的原因表现在哪一自然段中？
　　回答：第10自然段。
　　老师点拨：作者写母亲这一形像侧重人物的外貌、语言、动作描写，写“我”这一形像则侧重人物心理活动的刻画，文章写母亲对“我”的爱，却是在抒写“我”对家、对母亲感情变化过程中逐步展开的。全文以“我”的感情发展变化为主线，从“我”对生活的满足，“我”对母亲的骄傲，到“我”长大后对贫穷之家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾，以感情构筑文章框架，文中许多细小的生活场景和事件同“我”感情的脉络连结起来，巧妙地融为一体，使文章感情真挚，极富感染力。
　　2、小结文中两个人物形象（学生讨论，老师归纳总结）。
　　（1）亲的形象：高尚无私、坚韧执着、沉默奉献。
　　（2）“我”的形象：为爱所动、悔悟改过、懂得爱心。
　　3、分析本文的写作特色。（学生讨论后归纳）。
　　（1）形象含义丰富。
　　①“母亲”的形象：母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充满憧憬的神态，是作者寄托情感的形象，这一形象给人留下难以磨灭的印象。
　　②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板铺成的路面、小巷深处既是母女俩家的所在，也是她们生活的场景，亦是作者感情的依托。
　　③“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母亲和“我”感情变化的过程，那“竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影”，让读者掩卷深思。
　　（2）选取生活琐事表达情感。
　　本文写的都是生活中的琐事，这些琐细的事都表现了深沉无私的母爱。
　　（二）板书设计
　　二“我”：满足——自豪——沉默——厌恶——悔悟
　　（感情发展变化过程）