[初一下]《黄河颂》教案7(人教新课标)

　　教学目标： 1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
　　2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
　　3，品读歌词中的语言。
　　教学重点：  通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
课前准备：教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。
　　学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
　　教学过程：
　　（一） 引入
　　（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！
　　（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》
　　（生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、 抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。
　　（二） 个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
　　1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。 
　　2． 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 
　　3． 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？) 
　　4． 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。
　　5． 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。
　　注　教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：
　　一，语调激昂、感情豪迈。
　　二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)
　　(三) 小组合作学习，合作朗诵
　　1， 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
　　例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组……
　　歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。
　　诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
　　2， 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
　　注　本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。
　　（四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点
　　教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思考、讨论） 
　　 师生共议得出。如：
　　1，把握诗词的节奏、重音。 
　　2，对诗人生平和时代背景的把握 
　　3，对诗词语言的品味    
　　4，调节自己的感情。
　　更多……
　　学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。
让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。
　　（五）再诵课文
　　配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。
　　（六）拓展延伸 
　　 教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗?那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！