[初一上]《〈世说新语〉两则》教学设计之三(人教新课标)

　　一、教学目标：
　　　1、扫除文字障碍，疏通文意。
　　　2、反复诵读，当堂背诵。
　　　3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。
　　二、教学重点、难点：
　　　1、重点：文言字、词、句的理解。
　　　2、难点：目标3。
　　三、教学设想：
　　　　根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元两篇文言短文《咏雪》、《陈太丘与友期》选自《世说新语》，语言文字相对浅显，且具有一定故事性，学生理解起来可能会容易些。因此，设想在以传统的朗读教学的基础上，加强引导学生自主学习，合作探究，完成对本文的学习。
　　四、教学准备：
　　　1、布置预习，通过查字典，结合课文注解解决生字词。
　　　2、制作几张简单的幻灯片。
　　五、教学时间：
　　　　两课时
　　六、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课：
　　　　自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两篇文言短文向我们介绍了这样两位少年儿童。
　　二、读准字音，明确停顿：
　　　1、请一学生范读，其他学生作好评析找错工作，并示范自己所理解的读法。
　　　2、教师范读或听录音朗读，请学生仔细对照。
　　三、合作学习，疏通文意：
　　　1、四人小组互相讨论学习，逐字、逐词、逐句解决翻译问题。
　　　2、请小组代表提出本组解决不了的问题，由其他小组代表帮助解决。遇到班里没人能解释的，教师作解答。对文中重要的字词句，特别是那些常用文言词的用法，特殊的文言句式等，教师应加以强调。
　　　　大屏幕出示重要字词句：
　　　　（1）、解释句中黑体字的意思
　　　　　　与儿女讲论文义。
　　　　　　俄而雪骤，公欣然曰。
　　　　　　撒盐空中差可拟。
　　　　　　未若柳絮因风起。
　　　　　　太丘舍去，去后乃至。
　　　　　　与人期行，相委而去。
　　　　　　下车引之，元方入门不顾。
　　　　（2）、《陈太丘与友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意义有什么不同？
　　　3、请一学生全文翻译。
　　四、朗读训练：
　　　　（多种形式，反复诵读。）
　　五、作业：
　　　1、口头翻译这两篇短文，特别注意重要的字词句。
　　　2、在熟读的基础上背诵这两篇短文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、检查作业，复习巩固：
　　　1、解释字词。（大屏幕出示）
　　　2、翻译重要句子。（大屏幕出示）
　　　3、检查背诵。
　　二、齐读这两则短文。
　　三、启发引导，解决难点：
　　　1、用自己的话分别概括这两则短文大意。
　　　2、《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
　　　　　（参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”等。）
　　　3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？
　　　4、《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。从中可以看出元方是个怎样的人？
　　　　　（让学生充分讨论，各抒己见。）
　　　5、这则故事给我们什么启示？
　　　6、联系实际谈谈对“做人就要有诚信，讲礼仪”的看法。
　　四、以这两则小短文为例，简介《世说新语》的艺术成就。
　　五、作业：
　　　　课外阅读《世说新语》。
　　教后反思：
　　我们觉得这两则短文文字浅显易懂，对学生来讲，似乎并非如此。虽然前面接触过几篇更难的文言文，但毕竟基础差，在结合课文注解的基础上，学生还是无法通过自主或合作学习来解决翻译问题，最后还是以教师讲解为主，完成此目标。
　　第二课时，诵读安排较多，学生对“元方入门不顾是否失礼”的讨论非常热烈、积极，从中也可以看出现在的学生对人、对事很有自己的看法，作为教师，更要注重引导学生明辨是非。