第一范文站教案 语文教案 初一语文教案

[初一上]《〈论语〉十则》AB案(人教新课标)

文章来源:作者:不详时间:2008-08-08
  [A案]
  ○教学目标
   ①熟练背诵并正确翻译这篇课文。
   ②理解课文思想内容,对照反省自己。
   ③积累文言词汇。
  ○教学重点
   背诵、翻译、理解课文内容。
  ○课前准备
   ①搜集孔子及其《论语》的有关资料。
   ②预习课文。
                  第一课时
  ○教学内容
   ①介绍孔子及其《论语》。
   ②朗读、背诵课文。
   ③研读前五段内容。
  ○教学设计
  中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。
  《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
  板书课题。
   介绍孔子及其《论语》
  朗读课文
   ①范读
   ②全班齐读
    感知课文内容。多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气、语调和停顿等,理解句子的意思。
   ③正音、正字
  理解课文内容
   ①理解重点词语
    a.教师导学
      学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同,这好理解。但有些词,古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解为“行走”,这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外,一些文言虚词,如“之”、“乎”、“者”、“也”之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同。这就需要联系上下文,正确理解。
    b.自主、合作、探究
     先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂,试着再读几遍。实在理解不了的,将问题提出来。
     教师指导学生根据句子理解词义,根据词义理解句子。
     教师要求学生,自己理解了的,讲给同学、老师听听。不理解的,四人小组讨论讨论。实在不懂,请教老师。
     教师参与学生的讨论。学生能讲清的,教师再度明确。学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻。
     重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语):
     ◆学而时习之,不亦说乎?◆人不知而不愠,不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆温故而知新◆学而不思则罔,思而不学则殆。
     ◆诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。◆见贤思齐焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也。
     ◆其恕乎?◆己所不欲,勿施于人。
    ②理解课文内容
   教师导学:
    关于课文翻译,教师可以根据情况,给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识,但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。
    学生较为难以理解,须重点讲解的句子:
    a.人不知而不愠,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.传不习乎?d.学而不思则罔,思而不学则殆。巳诲女知之乎!
   朗读、背诵
   反复朗读,直到成诵。
  作业
   ①背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。
                  第二课时
  ○教学内容
   ①研读后五段内容。
   ②理解全文的思想意义。
   ③概括成语、格言,积累语言。
  ○教学设计
  检查作业
   ①背诵课文。②考查句子的翻译及其重点词语的解释。
  理解后五段内容
   按第一课时要求,逐句翻译剩余各段。
   教师须重点讲解的:①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。
  概括思想内容
   指导学生将课文有关内容归纳到如下几点:
    ①学习方法②学习态度③思想修养
  归纳成语、格言
   提示:温故知新任重道远死而后已知之为知之,不知为不知三人行,必有我师见贤思齐
   己所不欲,勿施于人
  学习体验
   ①学了这篇课文,你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。
   ②与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?
   ③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字,理解“岁寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法,也写几句。
  教师小结
   《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。
  作业
   ①完成“研讨与练习”。
   ②搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条,读一读,背一背,想一想。
 
  [B案]
  ○教学目标
   ①掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。
   ②理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
   ③积累成语、格言、警句。
  ○教学重点
   理解课文思想内容,能流畅地朗读。
  ○课前准备
   ①搜集资料:了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。
   ②借助工具书,通读全文,把握内容梗概。
                  第一课时
  ○教学内容
   介绍孔子和《论语》,研读有关学习的内容。
  ○教学设计
  导入
    中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响,直至今天,仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。
    交流有关孔子、《论语》的知识。
    ①学生在四人小组内交流。
    ②班上交流:每个知识点由一个同学介绍,其他同学作必要的修正、补充。
    ③师生交流:教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
     孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
    《论语》是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
  整体感知
   学生自读课文,思考本文内容主要包括哪两个方面。
   学生交流后,教师概述:本文主要包括学习和个人修养两方面的内容,前五则着重谈学习,后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉,教师应该在分析中给学生讲明。)
  探究学习课文前五则
   ①初读课文,扫除语言障碍。
    a.多媒体展示下列词句,先让同学读,其他同学评价,最后教师再打出正确读音。
      人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
      思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
      三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎
      诲女(rǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也
      让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。
    b.学生朗读课文,教师小结朗读文言文要注意的问题,并用多媒体展示:
     ◆结合具体语言环境,读准字音。
     ◆处理好停顿和语速、语调。
    c.质疑交流:就课文字词句的理解,学习小组间互相质疑,提问组有权指定某组或某同学回答。
      对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼、补充。
      探究的词句摘要:
      朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎
   ②精读课文,探究课文思想内涵。
    a.学生自主阅读。
      教师要求学生思考:课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?
      学生交流后,教师概述:学习态度强调要谦虚,学习方法强调独立思考与复习。
      教师再要求学生思考:哪些语句强调谦虚,哪些语句是强调独立思考与复习,并分别说明理由。
      谦虚:知之为知之,不知为不知,是知也。
      独立思考、复习:学而不思则罔;温故而知新;传不习乎?
    b.班上讨论、交流以下两个问题:
     ◆在本文论述的教育思想中,你认为最有价值的是哪一点?为什么?
     ◆在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算?
  作业
   ①必作:“研讨与练习”第一题。
   ②选作:课外阅读《论语》,了解孔子的其他教育思想。
                  第二课时
  ○教学内容
   研读有关修身做人的内容,小结全文,背诵课文。
  ○教学设计
  导入
    儒家学说是为己之学,追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
  探究学习后五则
   ①全班朗读课文,教师正音。
   ②自主研读,疏通文意,理解主要内容。
   ③班上交流,重点研读以下几句:
    a.岁寒,然后知松柏之后凋也。
    b.士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?
    c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。
   [探究第一句]
    请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句,学生小组内交流后,教师用多媒体展示诗句。
    教师要求学生回答:松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。
    学生观点摘要:学习松柏高洁傲岸的品性,要经得起时间和环境的考验。
    要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。
   [探究第二、三句]
    请同学翻译这两句话,其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
    请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物;其他同学作必要的修正补充,要求点到为止。
    联系生活实际,学习小组内讨论交流,怎样看待“己所不欲,勿施于人”。
    由学习小组推举同学到班上交流,观点摘要:
     a.这样的处世之道可取,因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人;
     b.这样的处世之道不可取,社会这个大家庭是由若干成员组成的,每个成员都有自己的喜好,有些东西也许我们都不喜欢,但又不得不要,比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好,这个社会的秩序就没法维持。
     c.这样的处世之道既有可取之处,又有不可取之处,看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。
   [教师小结]
    现代社会一方面经济飞速发展,另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言,公元2050年左右,中华文化将全面复兴,就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!
    朗读全文,加深对课文的理解
  积累、拓展
    学生自由朗读,从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句,并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书:死而后已
    温故知新任重道远择善而从三人行,必有我师
    背诵课文
  作业
    搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个,要求注明出处、含义,并制作资料卡在班上交流展览。