[初一上]走进唐诗──口语交流活动课案例(人教新课标)

　　活动目的
　　1．通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。
　　2．在活动实践中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。
　　3．通过口语交际，开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养起对真善美的热爱、领悟人生的真谛。
　　活动准备
　　1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。
　　2．搜集唐朝诗人的故事。
　　3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。
　　5．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会
　　活动步骤
　　（唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。）
　　一、走进唐诗，你吟我诵
　　1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）
　　学生1：杜甫的《登高》。
　　学生2：王勃的《山居秋暝》。
　　学生3：李商隐《乐游原》
　　2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）
　　学生4：我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。
　　学生5：“大漠孤烟直，黄河落日圆。”古朴，平实，平生最爱朴实。
　　学生6：陈子昂的《登幽州台歌》。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。
　　3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。）
　　学生7：走进唐诗，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节，我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来：闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，精巧艳丽的温庭筠，豪放旷达的苏轼……
　　学生8：最爱李商隐，“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”，他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。
　　（古人云“腹有诗书气自华”，是的，从同学们气宇轩昂的吟诵中，老师已经深深地感受到了这一点。）
　　二、品味唐诗，你赏我析
　　1.到唐诗中去听鸟叫
　　学生9：乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
　　学生10：杜鹃泣血，表达蒙冤之恨。李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
　　学生11：喜鹊啼叫，添愁惹恨。李端《闺情》：“月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。”
　　2.到唐诗中去赏月
　　学生12：唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，“月明松下房栊静”，月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样地欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，“松风吹解带，山月照弹琴”，“明月松间照，清泉石上流”，诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，溜入松林来相和共赏。
　　学生13：唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家园。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？
　　学生14：唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影如平羌江水流”，“对酒不觉眠，落花盈我衣。醉起步溪月，鸟还人亦稀”，“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来”，“明月出天山，苍茫云海间”，“暮从碧山下，山月随人归”，这月亮有时那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。
　　3.到唐诗中去安家
　　学生15：唐诗中的塞外，是我久已梦想的家。在那里，“胡天八月即飞雪”，但你不要皱眉，因为那里的雪不仅有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的俊俏，更有“大雪满弓刀”的雄壮；在那里，甘醇的“葡萄美酒”定会让你醉卧沙场，笑看“明月出天山，苍茫云海间”；在那里，听的不仅有幽怨的“公主琵琶”，还有吹得“春风不度玉门关”的羌笛，定叫你心系“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的那一片神奇土地。
　　学生16：唐诗中的宫廷，是我梦寐以求的家。在宫中，能够看见“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃，这不是天大的幸事吗？在那“寥落古行宫，宫花寂寞红”的地方，你还可以倾听白发宫女诉说唐玄宗的风流逸事呢。而在“银烛秋光冷画屏”的夜晚，你也可以同“轻罗小扇”的宫女一起去扑流萤，“卧看牵牛织女星”，同她交个朋友，陪她度过寂寞的青春。
　　学生17：唐诗里那个梦幻般的江南，相信绝大多数人都愿意把家安在那里。那里有“野旷天低树，江清月近人”的空旷，有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的清幽，还有“荷笠带斜阳，青山独归远”的悠闲。
　　（唐诗的魅力远不只这些，唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘！下面，我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。）
　　三、亲近唐诗，你讲我说
　　学生18：“推敲”的来历。
　　学生19：李白“只要功夫深，铁杵磨成针。”
　　学生20：宋之问吟诗遇老僧。
　　学生21：黄鹤楼李白止笔。
　　学生22：白居易进长安。
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　　（既然远在千年前的古人能有如此高的造诣，我相信，我们中将来也会出现若干个“李白、杜甫、白居易”等等，大家有没有信心？既然，大家信心百倍，那么，下面，我们就来创造我们自己的“诗歌”！）

　　四、学习唐诗，你创我写
　　主持人：宿建德江（孟浩然）：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？
　　学生23：建德江之夜
　　月色在波光里摇曳
　　无风　是水送孤舟
　　渐入烟霭中的苍茫
　　杏花　烟雨　江南小洲
　　停泊如夜幕缓缓降临
　　又如月色寂寂盈满
　　终于在孤岛的唇边明了起来
　　更加明了的是一抹相互的陌生
　　客子异地　与谁共婵娟
　　树高野旷
　　哪里有这般低沉的天空
　　在乡愁的俯视之下
　　压近漂泊者的胸口
　　小舟不眠于满月的清辉
　　独倚舷侧
　　觅寻亲人的脸
　　明月可在水中接近
　　能否在水中望见家乡
　　主持人：夜雨寄北（李商隐）：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？
　　学生24：秋雨有感
　　归期未有期
　　秋雨的思绪缭绕积结
　　涨满异地的池子和夜晚
　　行行复行行
　　你是我未曾归去的情人
　　困守于塞外驿站的秋天
　　伤感的诗人啊
　　如果你的行旅朝向故园
　　如果你的目的不是人间的天涯
　　你为什么不向北回归
　　西方是圣者的天堂
　　你这样的诗人和我
　　都是人间俗物
　　西窗的烛光静而又静
　　一个人的背影明暗相继
　　相伴弹拨的雨夜沥沥
　　是过去或者将来
　　而今的我溺于灯光昏黄
　　不堪凄惶
　　主持人：江雪（柳宗元）：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？
　　学生25：江雪里
　　孤舟上的笠翁就是诗人吗？
　　世界沉默于江流白雪
　　所有的失败如此简捷
　　化作万倾水上一枚钓钩
　　千山隐于白雪
　　飞鸟的路淹没在寞寞长天
　　这样简单的水墨里
　　一声呼唤也没有
　　冰样冷的冬天
　　诗歌的浩淼烟水中
　　水底的鱼已经很饥饿了
　　我在江雪之外凝视
　　等一只猩红的梅花
　　刺痛雪的寂寥
　　三、结束语
　　主持人：唐诗中那些优美的诗句，伴随着千千万万的华夏子孙的成长。唐诗中那些动人的故事激励着我们对真善美的追求。让我们在唐诗的陪伴下茁壮成长！　　编辑短评：这堂课与其说是一堂“口语交流活动课”，不如说是一堂“综合性学习课”。教师以“唐诗”为话题组织教学，以培养口语交际能力为旨归，学生畅所欲言，表现出了较高的文化素养。通过这堂课，学生不只在口语方面，在写作、文化素养、诗文鉴赏等方面都有了较大提高，因而学生的收益是综合性的。（雨果）