[初一上]树林和草原(人教版)

　　【学习方案设计综述】
　　本方案以改变学生的学习方式为出发点，充分挖掘学生的自主、合作、探究学习的潜力，力求把课堂的大部分时间还给学生，体现学生是课堂学习的主人；同时摆正教师的位置：引导者、组织者、促进者。课堂学习目标明确，注重学生的阅读感受与体验，重在培养学生的个性体验与创新能力。
　　学习目标
　　1．培养自主、合作、探究的学习方式。
　　2．积累几个重点词语。
　　3．学会一点赏析：感受文章优美的景物描写，注重学生阅读的个性体验。
　　4．探究一点规律：引导学生领悟写景成功的要领。
　　5．追求一点创新：创设情境，激发想象，培养学生的创新能力。
　　学习活动过程
　　一．教师导入
　　课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。请同学们展示课前自主学习的成果。
　　二．展示、交流课前自主学习的成果。
　　①积累字词：学生展示自己积累的词语，教师强调三个词语（铿锵、穹隆、头晕目眩），让学生结合具体语境解释意义。
　　②主要内容与情感基调：
　　学生用一句话归纳本文主要内容，明确：本文写盛夏树林草原一天中的景色。
　　情感基调：喜爱大自然。
　　（教师引导：一切景语皆情语，在景物描写中融入作者的思想感情，寓情于景）
　　三．赏析优美的景物描写，体验文章情感。
　　①自由朗读自己最喜欢的语段。
　　②说说你最喜欢的景物描写,谈谈你的感受。
　　（教师引导：可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面去分析。）
　　③小组合作交流，并形成合作学习记录，小组代表发言（只要言之有理，言之有序，即给予鼓励）。
　　④配乐朗读文章末段，再一次感受优美的景物描写。
　　（教师引导：通过同学们的赏析和配乐朗读，我们确实感受到作者笔下优美的景色。屠格涅夫是位善于描写自然景色的伟大作家，难怪俄国伟大作家托尔斯泰称赞说两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。请同学们结合文章探究作者写景成功的密诀是什么？）
　　4．探究写景成功的要领。
　　①小组合作讨论，形成发言记录。
　　②小组发言并交流（只要能结合文本，言之有理即可）。
　　③学生总结交流结果，教师板书。
　　参考如下：
　　①善于观察，抓住景物特征。
　　②准确生动的语言。
　　③讲究写景的手法。
　　④融入作者的思想感情。
　　（教师引导：同学们探究出了写景成功的密诀，那么我们可以利用这些密诀进行创新。将黎明时候的景色进行想象，写得更具体些，让树林和草原黎明时的景色也散发出芬芳的气息。）
　　5．想象与创新（以黎明时候的景色为基础大胆想象创新，完成写作片段）。
　　①学生独立想象，写作。
　　②学生展示自己的创新写作的片断,并交流。
　　6．教师总结活动过程，强调学习目标。