[初一上]山中访友(人教新课标)

　　教学目的：
　　①培养学生的想象力和听说读写的能力；
　　②培养学生解读和鉴赏文本的能力；
　　③培养学生热爱大自然的感情。
　　教学方法：
　　启发式教学与探究式教学相结合。
　　教学手段：
　　多媒体
　　教学过程：
　　一、导入、造境：（4分钟左右）
　　教师：（上课等礼貌语过后）在正式上课之前，请大家先闭上眼睛，我们听一段音乐。
　　听完后我想请同学们根据你听到的声音，展开合理的想象，推测一下：音乐可能是在描述哪里的情境，你的理由是什么，请你试着用几句话描绘音乐中的场景。我们开始，请闭上眼睛，集中注意力。（播放音乐，大约1分钟）
　　（目的：这个环节力求能引起学生的兴趣（激趣），能创设一个美好温馨宁静的情境让学生入境。）
　　（听完后，看学生的反应情况。教师可提示问题：音乐可能是在描述哪里的情境呢？如果学生反应积极可以不要提示。）
　　学生：可能是在描述森林里的情景，因为听到了鸟的叫声，还有流水的声音。
　　教师：大家同意吗？（同意）有没有不同意见的？（看学生的表现。如果有则让其发言）
　　教师：能不能试着用几句话描绘一下音乐中的场景？
　　学生：森林里，一群小鸟在自由的唧唧喳喳的鸣叫，仿佛一伙朋友在亲切地交谈；一条小溪在哗哗流淌，仿佛一位男高音歌唱家在神情歌唱。（掌声）
　　教师：同学们真是了不起，不仅想象力丰富新奇，而且语言表达能力也非常强。老师非常欣赏你们！（教师一个劲地表扬肯定学生的勇气与智慧。）
　　（顺势导入课题。）今天这节课，就让我们带着一颗富于想象的心，随李汉荣老师的《山中访友》，走进山林，走进自然，去开始我们美的旅行。大家说：高不高兴？
　　[出示课件《山中访友》]
　　二、初读文本，整体感知。（包括作品的整体风格和作品的大致内容）（13分钟）
　　[配乐朗诵时间7分30秒]
　　教师：请大家翻开课本到第60页，我们先听一听配乐朗诵，边听边思考这样两个问题：
　　1、整篇文章给你总体感受怎样？（用两三个词语概括一下）
　　2、作者在山中访问了哪些朋友？（同学们可以边听边用红笔画圈）
　　（开始听录音，看画面。教师可以在课室里慢慢走动，巡视学情。）
　　听完后，教师出示问题：整篇文章给你总体感受怎样？
　　学生：整篇文章我感到很亲切，语言很美，意境也很美。
　　教师：大家同意吗？（观察学生的反应）不错，整篇文章确实给人一种温馨美好亲切的感觉。大家再看一看作者是带着怎样的心情去访友的？
　　学生：带着满怀的好心情，心里的感觉好清爽。
　　教师：哦，正因为有这样的好心情，所以字里行间就流露出了一种亲切感。大家找一找，作者在山中访问了哪些朋友？找到三个以上就可以举手发言了。
　　学生1：古桥、树林、山泉
　　学生2补充：溪流、白云、瀑布
　　学生3补充：悬崖、云雀、石头
　　学生4补充：落叶、小花、雷阵雨
　　学生5补充：老柏树、蚂蚁
　　明确：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁。（共14个）
　　（对不能提及的不多说明，学生另外提及的如犬吠、归鸟都认可，并指出只要用心去对待，心里就有朋友，它就是你的朋友。）
　　教师：同学们真了不起，这么短的时间就认识了这么多朋友。
　　三、自由地朗读课文，同学间交流自己最喜欢的朋友，探究“朋友”的个性。（13分钟）
　　教师：下面请同学们放声地自由地朗读课文，选择一两位你最喜欢的“朋友”，仔细品读相关句、段，想想你喜欢的理由，同学间交流心得。
　　（学生放声朗诵，教师在课室里慢慢走动，巡视学情。3分钟）
　　学生读声停止。教师开始发问。（看举手情况）
　　教师：你说说，你最喜欢的朋友是谁？为什么？
　　学生1：我最喜欢的朋友是古桥，因为他是我要拜访的第一位朋友，是位德高望重的朋友。
　　学生2：我最喜欢的朋友也是古桥，因为他在水上站了几百年，把许多人马渡过彼岸，而自己却坚持着，从不改变自己的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂和为人民服务的精神。
　　教师：你能找出最能体现古桥品质和精神的词语吗？
　　学生3：我认为可能是“躬”与“俯身”。
　　教师：你觉得这样的朋友大家应……（我故意停一下，学生马上接着说）
　　学生3：大家应尊重、敬佩他。
　　教师：你能带着尊重、敬佩的语气读一下这段优美文字吗？
　　（学生深情地读着）
　　教师：同学们表现非常不错，古桥让我们品味到了坚韧之美和奉献之美。你最喜欢的朋友中有选择古桥的同学请举手。（学生举手）看来同学们也一定是具有坚韧之美和奉献之美的人。
　　教师：还有选择别的朋友的吗？
　　学生4：我最喜欢的朋友是树，因为树是我的知己。我靠在树上，想像着自己也成了一棵树，我不仅和树融为一体，而且也和大自然融为一体。
　　教师：好个和大自然融为一体，看来你的体会很深刻。
　　学生5：我最喜欢的朋友是白云大嫂。喜欢她用洁白的身影打扮憔悴的天空，为了让天空变得更加湛蓝，她默默地奉献着。我从她身上看到了白衣天使的影子，白衣天使为了让病人更好地康复，也一直在奉献着。
　　教师：老师为你精彩的发言鼓掌，你从白云大嫂身上也品味到了奉献之美。
　　学生6：我最喜欢的朋友是云雀弟弟，因为它最自由，可以在空中自由飞翔，我也挺喜欢自由的。
　　教师：你的朋友云雀弟弟美在喜欢自由吗？
　　学生6：老师，我觉得它美在不搬弄是非，很正直。
　　教师：正直之美，令人称道。
　　学生7：我喜欢的朋友是老柏树，因为它很慈祥，待朋友很热情，朋友一来立即撑起的大伞，让朋友避雨。
　　教师：多么热情好客的老柏树呀！但雷阵雨时去树下避雨的做法科学吗？
　　学生8：这种做法不科学，这样做可能会有遭雷击的生命危险。
　　教师：看来我们同学的科学知识挺丰富的，以后大家走进大自然时可要注意安全。
　　学生9：我最喜欢瀑布大哥，因为它从古唱到今，从不拉赞助，不收门票，给我树立了廉洁，无私奉献的榜样。
　　教师：我们又一次领略了奉献之美。
　　……
　　教师：老师真的非常佩服同学们的见地，竟然将自己最喜欢的朋友之美品味得这么深刻。我相信每一个同学都融入到真、善、美和谐统一的大自然里去了。因为时间有限，还有很多朋友的美我们不能一一领略了。
　　四、向“朋友”倾诉心声：（8分钟）
　　教师：但不要紧，我们还可以用我们手中的笔，跟自己的知心朋友说说心里话。请大家拿起笔，模仿文中的句式和语调，写几句话，向心中的好朋友倾述你的心声。可以是书中的，也可以是自己在大自然中的其他朋友。
　　（学生埋头写作，教师巡视观察。（5分钟）部分学生写完举起了手，教师过去检查写的情况。）
　　点学生代表发言。
　　学生1：
　　学生2：
　　学生3：
　　教师：老师也收集了一些你们的同龄人写的句子，与大家交流。
　　[出示课件]
　　①古桥：古桥爷爷，虽然岁月在无情地流逝着，但是你那永不改变的姿态，让我产生了由衷的敬意。你使天堑变成通途；你给大自然增添了曲线的美；你让人们领略了什么叫坚韧。你真了不起！
　　②白云：白云大嫂，我的好嫂子！你像是一段绝细绝细的白纱巾，装扮着天空，只想着让天空更加湛蓝、美丽，而从不想着自己，我要向你学习。
　　③落叶：落叶啊，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧愁；但当你感受到大地的气息，你终于找到了自己的归宿，你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶！你用自己的涅槃诠释了生命的意义。
　　④雨：从高空坠下，落到地面，溅开水花，他虽走得急速与暗淡，在生命的最后一刻，走出了光彩，走出了潇洒。
　　⑤花儿：花儿，我的挚友。我来到你的身边，只要我一闭上眼睛，我真的变成了一株花，我的身体成了花的干，我的手变成了花的叶子，我的笑脸成了盛开的花朵，呼吸成为花的芳香。
　　⑥雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！
　　五、质疑问难：
　　教师：同学们还有没有不明白的问题？可以提出来，我们共同探讨解决。
　　六教师小结：（2分钟）
　　教师：同学们，这节课的旅行就要结束了。在这里我想提醒大家，对于美丽的大自然，我们要懂得去欣赏，去享受，去感悟，我们更要学会爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。最后布置两道作业题，选做一道即可。
　　七、布置作业：（二选一）
　　1、假若多年后山中环境发生了变化，你是山中“朋友”中的一员，请你向作者倾诉一下你的心声或者以作者身份写《再访山中朋友》。
　　2、研究性学习：写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。
　　（以你所在的城市或生活小区为调查对象。）