1整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，
3揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。
重点：文中人物肖像描写及其作用。
难点：难句的理解
教学步骤：
第一课时
一、让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音，以此导入课文。
二、让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。
三、检查预习情况1、正音
槛邃喃颅磐踌躇
2、朗读课文
四、整体把握：
这篇文章记叙了客人访问贝多芬的经历，表现了贝多芬超出常人的坚强意志及其不向厄运低头顽强的精神。
五、问题研讨
1P99（一）
一、（1---5）女佣介绍贝多芬的情况。
二、（6---26）客人本人拜访贝多芬的情况，再现贝多芬的形象。
第1层（6---24）贝多芬下楼和客人交谈
第2层（25）贝多芬和客人共进晚餐
第3层（26）贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
第4层（27）用贝多芬的语言袒露出他的内心世界
四件事：
1）客人参观贝多芬的工作室
2）贝多芬与客人交谈
3）贝多芬与客人共进晚餐
4）贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
小结：层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序来写。
2、从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。
（1）外貌描写
7小节：表现出生活的贫困窘迫
9小节：表现出贝多芬的愁苦及苦难的压力
6、9小节：表现出贝多芬具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头，对不幸遭遇不低头不屈服的抗争精神。
小结：文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以行传神，表现了贝多芬的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。
（2）20小节：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。表现出他与不幸命运抗争的决心。
21小节：贝多芬以他整个生命和激情从事音乐创作，音乐在贝多芬笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能传达出心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”，表现出贝多芬的伟大，用音乐抒发情感，用音乐表现自我信念和意志。
（3）动作描写
8小节：表现贝多芬对音乐的执着。
人物形象：
贝多芬：独立而骄傲沉郁而坚强严肃而善良热爱自然追求自由献身音乐
第二课时
一、朗读课文
二、问题研讨
让学生阅读课文，找出自己不理解的语句，在班上提出来，同学们互相解答。
1、“你们竟敢到狮穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
答案略
2、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？
答案略
3、怎样理解“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”？
答案略
4、“请看一看罗曼•罗兰的《约翰•克里斯多夫》••••••引申开的”这句话该如何理解？
答案略
5、分析理解并且讨论20小节和27小节
答案见前
三、要求学生选择班上同学进行肖像描写，然后全班进行交流，看谁写得最传神。