[初一下]土地的誓言(人教版)

　　教学目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
　　教学重点：有感情的朗读课文
　　教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句
　　教学仪器与媒体：投影仪、PP软件、录音机等。
　　教学过程与方法：
　　一、情境导入
　　1、导语
　　2、学生上网检索有关背景和作者的资料
　　二、整体感知
　　1、范读
　　2、学生自读
　　三、品读精彩语句
　　1、学生朗读并互相评价
　　2、揣摩特殊词语的用法
　　（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
　　（2）请再看这样一个句子
　　“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”
　　作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？
　　（3）学生讨论后学法总结指导
　　这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：
　　A、明确该词的本意；
　　B、分析该词所处的语境。
　　最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
　　四、扩展思考
　　同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？
　　五、布置作业（播放《松花江上》）
　　“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）
　　教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合《最后一课》来讲。用1941年9月18日，九•一八事变来导入。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩段落。
　　土地的誓言设计二
　　教学目标：
　　1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
　　2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
　　3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
　　教学步骤：
　　一、导入
　　播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。
　　二、扫清字词障碍
　　怪诞（dàn）亘古（gèn）默契（qì）污秽（huì）
　　炽痛（chì）嗥鸣（háo）谰语（lán）
　　三、朗读、理解
　　教师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感
　　四、理解全文结构
　　第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾
　　第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
　　两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。
　　五、问题研讨
　　1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
　　作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。
　　2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？
　　人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
　　3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？
　　作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？
　　六、反复朗读
　　选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。
　　七、作业
　　1、课外阅读秦牧的《土地》
　　2、摘抄课文中优美的词句
　　3、作文《我爱家乡的——》