[小二上]《狐狸和乌鸦》教学设计之一（2）(人教版)

　　教学目的要求：
　　1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。
　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点难点：
　　1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
　　2.理解课文的寓意。
　　3.学会掌握8个生字的音、形、义。
　　教学思路：
　　首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。
　　教学时间： 　　四课时。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)
　　二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。
　　1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)
　　2.默读课文2—3自然段。
　　思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)
　　3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：
　　(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？
　　(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？
　　学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。
　　狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)
　　狐狸对乌鸦说了三次话：
　　第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。
　　第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。
　　第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。
　　乌鸦听了狐狸的话。
　　第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。
　　第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。
　　第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。
　　4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：
　　狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)
　　第二次，亲近、关切的语气。(献媚)
　　第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)
　　乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。