啄木鸟和大树
教学目标
1．学会12个生字，认识"ㄈ" (医字框)；读写"医生"等9个词语。
2. 能按"谁每天干什么"的句式，把句子补充完整。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。
4．知道一个人有了缺点，应该欢迎别人批评的道理。
教学重、难点
重点：学会12个生字，1个新偏旁，多音字"干"能据词定音；学会句式"谁每天干什么"，并能把句子补充完整；读懂故事，明白道理。
难点：正确区分"捉、啄''和"生、身"的不同用法，指导有感情地朗读。
教学时间 3课时
第一课时
教学要点
图文结合，学习第一段，随文学会5个生字，能按"谁每天干什么"的句式把
句子补充完整。
教学过程
一、看图说话，揭示课题。
1．课件或投影演示：拟人化的大树。导语：在茂密的森林里，有许许多多
钓大树。
板书：大树
如果有一天，大树生病了，该怎么办呢?谁是森林里的医生呢?
2．课件投影显示啄木鸟图。板书：啄木鸟 教学生字"啄"。
3．用"和"字把两者连起来，齐读课题。
质疑：啄木鸟和大树之间会发生一件什么事情呢?
二、初读课文，了解课文内容。
1．听课文录音，注意生字及多音字"干"的读音，听后练习"课堂作业第2题)，给多音字"干"选择正确的读音。
2．读通课文，边读边想：啄木鸟和大树之间发生了什么事情。
三、学习第一段。
1．口头填空：啄木鸟是( )
啄木鸟是医生。
填好后，比较句子：
啄木鸟是森林里的医生。
教学生字"医"，识记"ㄈ" (医字框)。
哪句话的意思表达得正确?为什么?讨论：为什么说啄木鸟是森林里的医生?
2．自由朗读第一段，图文结合，重点研读第2句。
① 林子是指什么? "生病"和"治病"的意思一样吗?教学生字"治"。
练习口头说话：林子里，谁生病了?谁为它们治病?
②啄木鸟勤劳吗?你从哪个词可以看出来? (每天)
练习：仿照句式，用"每天"把句子补充完整。
┌─────┬──┬─────────┐
│ 啄木马│ │ 给生病的树治病│
├─────┤ ├─────────┤
│ 小学尘│每天│ │
├─────┤ ├─────────┤
│ │ │ │
3．小朋友喜欢勤劳的啄木鸟医生吗?你能把这一段读好吗?自由练习朗读。
4．小结，根据课文内容填空。
啄木鸟是森林里的(医生)，每天给生病的树(治病)。
5．迁移：
啄木鸟为许多树治好了病，可就是有一棵大树怎么也治不好，到后来这棵树被虫蛀得空空的，成了一棵枯树。教学生字"枯"、 "蛀"。这是为什么呢?咱们下节课再去找原因。
四、巩固练习。 "
1．认读"啄、医、治、蛀、枯"，并组词，识记"ㄈ" (医字框)。
2，书写指导：按要求写笔画(课后习题1) "啄"的第9画是( )， "医"的第5画
是( )。
五、课堂作业。
抄写5个生字。
第二课时
教学要点
学习课文2-8段，学会7个生字，理解"年轻力壮"等词的意思。分角色朗读啄木
鸟和大树之间的对话，读好感叹句和反问句。
教学过程
一、学习课文2-8段。
引入：啄木鸟每天给生病的树治病，有一天，啄木鸟给一棵大树捉虫(出示
投影或课件)，却发生了一件不愉快的事情。
l.指名读第2段
这里的"捉虫"是什么意思?把"捉虫"换个词怎么说?(治病)
2．自由读3-8段，找一找大树和啄木鸟各说了几次话。
①体会第一次对话的语气。板书：叫
讨论：大树为什么要叫起来?教学生字词"痛死"。想象大树是怎么喊叫的。
朗读练习：大树的话要喊叫起来，啄木鸟的话要亲切、耐心。
②体会牛二次对话的语气。
a．找一找大树第二次说话的语气是怎样的?板书：生气。
讨论：大树为什么要生气?
填空：大树认为年老体弱的树身上才会有虫，像它那样(年轻力壮)是不会有虫的。
板书：年轻力引： 教学生字"引："。
大树说的这句话是个问句，把"?"改成"。"可以怎么说?两种说法，你喜欢哪一
种?为什么? (反问句语气强烈，说明大树认为自己身体很健康，拒绝啄木鸟为
它捉虫。)
b.出示句子： "小病不治，变成大病就危险啦!"
教学生字词"危"、 "险"，理解"危险"的意思。
齐读句子，联系实际，说说句子的意思。
朗读对话：读出大树生气的语气。啄木鸟的话要读出耐心、诚恳的语气。
③最后大树怎样说?板书：不耐烦
什么是"不耐烦"?大树为什么不耐烦? (以为啄木鸟要伤害它)，教学生字词"伤害"。
填空：啄木鸟替大树治病，是为了保护大树，可是大树以为啄木鸟在(伤害)它。
就这样，啄木鸟只好飞走了。
理解"只好"的意思。
④分角色朗读大树和啄木鸟的对话。
先自由练习，再指名，最后同桌练习。
3、小结。
啄木鸟真心诚意的想给大树治病，大树却拒绝了。看图说说，大树为什么不让啄木鸟治病。
出示：大树大叫起来，因为他怕痛。
大树生气，认为自己年轻力壮，身上不会有虫。
大树不耐烦，以为啄木鸟要伤害他。
二、巩固练习。
1．课堂作业第4题，区别"捉"和"啄"， "身"和"生"两组词。
2．认读本课所学的7个生字，并组词。
3．书写指导， "伤"的第5画是( )， "引："的笔顺是： 冫丬 壮
4．抄写7个生字。
第三课时
教学要点
学习课文第9段，学会2个生字，理解"干枯"等词的意思，总结深化课文，明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。
教学过程
一、复习检查。
1．口头扩词。
壮( )( )伤( )( )害( )( )
枯( )( )蛀( )( )
2．听写词语。
3．大树拒绝啄木鸟给它治病时，啄木鸟对大树说了一个道理。
板书：小病不治，变成大病就危险啦。
这个道理对吗?让我们来看看课文最后一段。
二、学习第9段课文。
1．自由读课文，想想啄木鸟的话对不对，为什么?
2．出示干枯的大树图片，说说这棵大树现在的样子，划出课文中有关词
语。"叶子变得稀稀拉拉"，"枝条渐渐干枯"，"大树蛀得空空的"等。
3. 自由朗读2-9段，想想大树为什么会枯死。
4．读第9段，填空：大树不听啄木鸟的话，没过几年就被虫子( )，成了一棵( )。
三、分角色表演课文，总结深化。
1．熟读对话。
2．戴上各自准备的头饰，同桌表演，老师观察。
3．请1--2组表演成功的小组上台表演。
4．根据课文内容填空(课堂作业第5题)。
读了这篇课文，你懂得了什么道理?
(一个人有了缺点，应该欢迎别人指正、批评，不然变成大病，后悔就晚
了。)
5．想象练习。
有一天，枯树看见啄木鸟会怎么说，啄木鸟又会怎么说?
四、课堂作业。
给下面的词找合适的反义词；
死--(活) 危险--(安全) 空空的--(满满的)
年老体弱--(身强力壮) 保护--(伤害)
zhu6
27啄木鸟和大树
小病不治，变成大病就危险啦!
zhuàng kū
年轻力壮----------→枯树
叫→生气→不耐烦
tòngsǐ shànghài
痛死 不会有虫 伤害