[小二上]《语文园地八》教学设计之二(人教版)

　　教学目的：
　　　1、引导学生发现汉字的构字特点。
　　　2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。
　　　3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
　　　4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。
　　　5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：
                                      第一课时
　　一、我的发现
　 　（一）
　　　1、放手让学生观察发现，交流讨论。
　　　2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点
　　　3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。
　　　4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。
　　　5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”　　　
　　（二）看看说说
　　　　　学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

　　二、日积月累
　　（一）读读记记
　　　1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）
　　　2、各自选择词语造句，全班交流。
　　（二）我会选
　　　1、引导学生自读词语和两个句子。
　　　2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。
　　　3、交流检查
　　（三）我会写
　　　1、激趣谈话：
　　　　（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？
　　　　（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？
　　　　（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？
　　　　（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？
　　　　（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……
　　　2、指名说话，老师相机指导。
　　　3、同座同学互相说自己想说的话。
　　　4、把自己所说的话写下来。
　　　5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。
　　（四）我会读
　　　1、学生小声读故事。
　　　2、同座互读，看谁读得准、读得流利。
　　　3、全班交流。
　　　4、你认为韩愈聪明在什么地方。

　　　　　　　　　　　　　　　　              第二课时
　　口语交际
　　一、课前准备
　　　　学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
　　　　学生自由准备讲稿。

　　二、有趣的动物、植物
　　　1 、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。
　　　2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
　　　　我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。
　　　3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。
　　　4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

　　展示台
　　（一）日记
　　　　　将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。
　　　　　选择自己最满意的一篇读给大家听一听。
　　（二）中华鲟等资料
　　　　　收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。
　　（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。