[小二下]《小蝌蚪找妈妈》教学设计之二（人教版)

　　教学目的
　　1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
　　2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
　　3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
　　4.分角色有感情地朗读课文。
　　教学时间 3课时
　　教学重点
　　了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。
　　教学难点
　　学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。
　　教学准备
　　1.挂图
　　2.幻灯片
　　教学过程

　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　第一节
　　一、揭示课题
　　池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？
　　（板书：小蝌蚪找妈妈）
　　二、从图入手指导总观全图
　　问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？
　　三、读全文，理解一、二自然段
　　（1）读准字音。
　　（2）标出自然段。
　　①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？
　　②学生再读第一自然段。
　　问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）
　　③自由读第二自然段。
　　问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）
　　师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。
　　四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情
　　布置作业：读第三、四、五自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二节

　　一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？
　　二、三个学生分别读三、四、五自然段
　　（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）
　　（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。
　　①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。④再读全段。
　　（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？
　　（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。
　　三、讲读第五自然段
　　问：第五自然段有几句话？
　　1 第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。
　　2 第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？
　　四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！
　　布置作业：课后练习2
　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　第三节
　　一、在生字表中标出字的偏旁部首
　　二、出示生字
　　1.易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）
　　2.正音：捕（bu）裳（shang）
　　3.组词
　　脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）
　　恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）
　　4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是“”。迎：第二笔是“”
　　三、结合课文说说词语的意思
　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
　　甩：挥动，课文中是“摆动”的意思。
　　碧绿：青绿色。
　　捕食：捉取食物。
　　鼓：本课是凸起的意思。
　　四、布置作业：
　　1.写生字
　　2.写词
　　3.课后练习