[小二上]《捞月亮》教学设计之六(人教版)

　　教学要求　　
　　1、学会本课11个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。
　　教学重点
　　学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。
　　课前准备
　　1、生字卡片。
　　2、投影片或多媒体课件：（1）猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷；（2）一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。
　　3、朗读录音带。
　　4、猴子的头饰多个。
　　教学时间　　2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：初读课文、教学生字
　　一、谈话引入学习新课
　　同学们都有知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，却从井里捞月亮，这是怎么回事呢？让我们一起来读一读这篇有趣的童话吧。
　　二、自读课文
　　要求：1、读通课文。
　　2、画出生字，读准字音。
　　三、检查自学情况
　　1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：
　　“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母；
　　“咱”是平舌音，读“z n”，不能读翘舌音，或“z ”；
　　“伸”前鼻韵母，翘舌音；
　　“碰”是后鼻音。不要读成“p ng”
　　“喘”读翘舌音“chu n”。不要读成“chu i”。
　　2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。
　　如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
　　3、学生反复读记生字。
　　4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
　　四、书写生字
　　重点指导下面的字：
　　猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。最后一笔是“捺”，不是“点”。
　　倒：左中右三部分要写紧凑、匀称，“亻”和“刂”都比中间部分长，中间部分的下面是“”不是“土”。
　　脚：中间的“去”高于两旁，“卩”在几乎全字二分之一处起笔。
　　接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。
　　五、学生练写，教师巡视指导
　　六、课堂完成课后练习第2题

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：学习课文、扩展练习
　　一、复习本课生字
　　二、朗读课文，提出问题
　　1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。
　　2、解答小组里未能解决的问题。
　　三、练习有感情地朗读课文
　　重点指导四个“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引导学生想象猴子看到井里的月亮那着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个“啦”字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。
　　最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点，表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：月亮/好好地/挂在天上呢！
　　四、扩展想象，分组交流
　　1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么瓜，后来它们是怎么做的，怎么说的。
　　2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。
　　3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
　　五、完成课后练习第3题、第4题
　　六、课堂订正