[小二上]《捞月亮》教学设计之三(人教版)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：　
　　1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。
　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
　　3、指导学生正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：
　　1、学会本课9个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
　　教学难点：
　　1、指导学生学会难字：猴附掉
　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
　　教学过程：
　　一、激情引趣，导入新课。
　　1、请学生观察：
　　教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）
　　教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）
　　教师板书：“捞”，让学生说说什么意思？
　　2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在请同学们带着问题走进课文。
　　二、学习本课生字和词语：
　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。
　　2、同桌之间开展相互间的学习：
　　1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
　　2) 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
　　3、教师检查学生自学情况：　
　　教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读）
　　捞　猴　井　掉　附　咱　倒　另　伸
　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
　　1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。
　　猴子咱们附近倒挂井里捞月亮
　　2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
　　另：上面是“口”，下面是“力”。
　　捞：左右结构。左边是提手旁，右边是“劳”字。这是一个左形右声的形声字。
　　猴：左右结构。左边是“反犬旁”，右边是“侯”字。注意与“候”字区分。
　　掉：左右结构。左边是提手旁，右边不是“桌”字而是“卓”。第五笔是横。
　　附：左中右结构。中间是单人旁，右边是“寸”。
　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
　　3)理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
　　2、同桌之间进行互查。
　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
　　4、教师检查学生读书情况：
　　1)指名读书，大家进行评价。
　　2)想一想：课文讲了一件什么事？
　　（小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里，于是猴子们倒挂起来，捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了，老猴子抬头一看，发现月亮就在天上呢！）
　　四、练习：
　　1、指导学生进行书写：
　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
　　2）教师让学生进行板演，进行评价。
　　2、加偏旁变新字再组词
　　　　劳——（）——（）力——（）——（）
　　　　到——（）——（）自——（）——（）
　　五、总结本课学习情况。
　　六、布置作业：
　　1、抄写生字词。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、提出不懂的问题。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　10 捞月亮
　　　　　　　　　　　捞　猴　井　掉　附　咱　倒　另　伸

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、指导学生理解句子，培养理解句子的能力，进一步理解课文内容。
　　2、通过让学生读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说自己就怎么说。
　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、结合课文内容发散学生的思维，去大胆的续编故事，培养学生的想象能力。
　　教学重点：
　　1、看懂图意，理解课文内容。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　1、通过读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。
　　2、指导学生理解句子，培养学生的分析能力。
　　教学过程：
　　一、复习巩固知识：
　　1、让学生当小老师带读生字：附咱倒另伸
　　2、以小组为单位，开火车读词语：（教师出示卡片）
　　3、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？（小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。）
　　二、学习：
　　1、学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。
　　 　　投影打出学习提示：
　　1)自己默读课文，在书中标出自然段。
　　2)想一想每个自然段的意思。
　　3)与同桌同学交流自己的看法。
　　2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。
　　　　 师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮？
　　　　 他们是怎样捞月亮的？
　　　　 他们捞到月亮了吗？
　　　　 ……
　　3、重点学习一至四自然段：
　　1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言，做好发言的准备。
　　2）学生间开展交流：（在交流时：先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。）
　　教师参与以下几个地方的交流：
　　1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”体会小猴子为什么这样叫？
　　2）谁跟着叫起来了？后来呢？
　　3）进行比较：猴子叫起来的这四节中，哪些话是相同的？哪些词语不同？进一步加深体会。
　　　　板书：
　　　　　　　
　　4）指导学生朗读：
　　a 与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会：在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。
　　b 听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。
　　c 师生间分角色读书，大家进行评议。
　　4、五至七自然段：
　　1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。
　　2）在小组内交流，组长负责分工。
　　a先交流各自的问题。
　　b小组内解决问题。体现学生间的互动学习。
　　c提出共性的问题，参加全班交流。
　　（让学生亲手制作教具，使学生的思维更活跃。让学生拿出准备好的猴子的图片，标上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后边读书边粘贴，知道哪个猴子在上哪个猴子在下。）
　　三、开展交流活动：
　　1、通过读这个故事，你知道了什么？
　　2、启发想像：
　　1）老猴子抬头一看，喘着气说了什么？
　　2）小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想？怎么说呢？
　　（这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。）
　　四、总结：
　　井里有月亮的影子，猴子们以为月亮掉到井里了，他们就想办法，依次倒挂起来，想把
　　月亮捞上来，因为井里是月亮的影子，所以结果什么也没有捞到，月亮仍然在天上。从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。
　　五、布置作业：
　　1、听写词语。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、给这篇课文续加结尾（选做）。
　　板书设计：