[小二上]《蚕妇》教学实录之一(人教版)

　　教学要求：
　　1.学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。　　
　　2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。
　　3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
　　【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】
　　教学过程：
　　一、导入
　　1.准备上课。全班背诵古诗，教师板书课题。
　　2.认识课题。拼读生字“蚕”(cán)，齐读课题。
　　师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?
　　生：“蚕妇”指养蚕的妇女。
　　师：是养蚕的妇女。准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
　　3.商定学习步骤和方法。
　　师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢?
　　生：学古诗要先背诵。
　　师：先要——
　　生：读熟，还要懂得意思。
　　生：还要求默写。
　　……
　　(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)
　　师：我们就按这顺序和方法学习。
　　【评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。詹老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事】
　　二、读诗
　　1.试读。
　　师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请借助拼音读生字，并试着读整首诗。
　　(学生自由试读)
　　2.学习生字。
　　出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。
　　巩固读音。大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。
　　3.自由读古诗，或同桌互读。
　　【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】
　　4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。
　　师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗?
　　生：(齐声)好!
　　师：(范读)老师读得好吗?
　　生：好!
　　师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)
　　【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】
　　三、背诵
　　1.试背。
　　师：都会背读了，现在你们想干什么?
　　生：(大部分)背书!
　　师：背书就背书。自己试试怎样背得快。
　　(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)
　　【评：原定学习步骤是读通后议内容。学习中学生会读了马上要接下去背诵，也是顺理成章之举。教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】
　　2.汇报背诵结果。
　　师：谁愿意背诵?
　　(三位同学同时站起来背诵)
　　师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)
　　师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。
　　(余下的几位同学与老师一道背诵：《蚕妇》昨日入城市，归来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人)
　　【评：班级学生人数多，面向全体不好操作。这个片断值得借鉴】
　　四、默写
　　1.先练难写的字。
　　师：课文会背了，想干什么呢?
　　生：默写。
　　师：好的，默写时不要平均使用力量，不会写的字多写几遍。哪个字不好记?
　　生：“妇”和“归”不好记。我这样记，它们右边都是横山，妇女的妇是女字旁，归字左边和师字左边一样。
　　生：“蚕”字是“天”字头，不是“夭”字头。
　　2.全班同学安静地默写。
　　3.反馈。
　　师：写完的同学上来将作业投影放大给大家欣赏，最好做些介绍。
　　生：(操作展示仪放大作业)我写的全部对，而且字很端正。
　　生：(同上)我竖着写，大人写古诗都是这样写的，大家觉得好不好?
　　(全班鼓掌。又有几位同学展示自己的作业。)
　　【评：喜欢表现是儿童的天性。课堂要充分满足学生的需求，让成功的体验内化为继续学习与发展的动力】　　
　　五、讲书
　　1.粗通诗意。
　　师：同学们有哪些词句读不懂吗?
　　生：请问老师，“罗绮者”是什么意思?
　　(师点击“罗绮者”的图像，让学生直观地认识“罗绮”“罗绮者”“遍身罗绮者”)
　　师：第一句有两个字：城市。老师提供资料让你们自己分析判断。
　　(师点击课件，屏幕展示以下内容。〈1〉城市：经济发达，人口集中的地区，如北京、福州、宁德等；〈2〉城市：城指城里，市指做买卖。学生对照诗句讨论后选择了第二种解释)
　　师：记住了吗，“城市”在诗中是两个词呢。
　　2.说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。
　　六、延伸
　　1.补充6首有关妇女题材的诗歌让学生选择自读。
　　师：同学们学得很好。《蚕妇》是小学阶段学习的惟一一首写妇女的古诗。但古往今来不少诗人为我们写下了许多有关妇女形象的诗，使我们知道历代妇女是怎样生活的。老师从这类诗中选出6首印发给你们，可以自由选读。
　　(6首诗是《幼女词》《新嫁娘》《富贵曲》《田家三咏》《闺怨》《为女民兵题照》。全班同学或自读、或同桌读、或几个人讨论)
　　2.自由点击课件资料深入学习。
　　师：老师的课件内有这6首诗的详细资料，有兴趣的同学可以上台自己点击。
　　(几位同学主动上台点击课件相关内容，浏览讨论)
　　【评：新大纲指出，逐步引导学生……学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。这个教学环节就是有益的尝试】
　　3.下课了，老师将一张软盘寄放在班长处，让家有电脑又有兴趣的同学借回家自学。
　　【总评：这节课根据新大纲要求，放低了古诗内容理解、情感体验等要求，老老实实地引导学生参与读、讲、背、写的语文实践。特别突出以下几点。】
　　1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才谈得上落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写；二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法；三是教师平等地对待学生。课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。
　　2.面向全体，着眼发展。教师心中装着全班学生，尊重每个学生，保证所有学生都有学习机会，不搞一刀切，允许各人选择适合自己的学习内容与方法，让他们在各自的基础上有所提高与发展。学生既可以在课内点击课件资料自学，还可以借软盘回家自学，沟通了课内课外，拓展了时间空间，为学生的全面发展提供了平等机会。
　　3.较好地落实了思想教育内容。这节课避免了生硬的说教，力求在学生的语文实践中感悟内容，唤起学生对蚕妇的同情心，在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富，进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。