1、能正确、流利、有感情的朗读课文，并熟练地背诵。
2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。
3、使学生体会到读书学习要专心致志。
教学重难点：理解课文第二自然段；背诵课文。
教学准备：图片、实物围棋、投影片
教学用时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、板书：棋，指名读，分析字形
2、提问：小朋友喜欢下棋吗？你们平时下些什么棋？
3、相机引出：围棋。（完整板书课题）
4、教师简介围棋；齐读课题。
5、引导学生围绕课题设问：两个学生向谁学下棋？怎么学的？学习结果如何？
二、初读课文，了解大意。
1、借助拼音自由读文，读准字音。
2、检查读音：
A：多形式认读生字词，正音。（注意三拼音与翘舌音）
B：随机讲讲个别词的理解
3、引导学生带着所提的问题再读课文，A：读顺句子，读通课文。B：标好自然段序号。
4、检查：
A：指名分段朗读，评价。
B：指导读好长句子。
C：简单说说各个自然段的内容。
三、学习第一、三自然段。
1、自由朗读，说说读懂了什么？
2、引导理解“能手”、“独一无二”
3、指导读出赞叹的语气。
指名读，评价，齐读
过渡：（出示图）有两个学生拜他为师，跟他学下棋。结果学得怎样——指名学生说说……
1、齐读第三自然段，
2、交流：学得这样？（相机板书：出色的棋手没多大的长进）
3、相机：理解“出色”还可以怎么说？
4、“长进”就是——
5、比较：没有长进读一读，说说有什么不同？
没有多大的长进
6、给“老是”换个词语？
7、指导朗读；读出赞扬和惋惜、批评的不同语气。
指名读，评价，齐读。
四、指导背诵。
1、学生一起有感情地读一、三两自然段。
2、看板书背诵。指名，齐背。
3、齐背。
五、指导写字。
1、出示生字齐读
2、分析本课要写的（左右结构）字形，说说怎么记的？
3、教师有重点地范写“鹅”
4、学生描红，仿影，临写
第二课时
一、复习导入
1、师：昨天，我们学习了课文——学棋，知道了有两个学生跟秋学下棋——后来，一个学生成了……而另一个则…………
2、师：那么，同一个老师所教的学生，为什么会有截然相反的学习成绩呢下面，我们就来看看他们是怎样学棋的？
二、细读第二自然段
1、屏幕出示图，观察：说说他们是怎么学的？
2、学生自由交流
3、教师小结：大家观察得真仔细，课文第二自然段就是介绍了这幅图的内容。请小朋友自由读读课文，找找课文是怎么介绍他们的？
4、学生自由交流：你觉得他们学得怎样？谁来介绍介绍？
A：
（1）一个学生：你觉得他学得如何？
（2）从那些词句中感受到的？
（3）学生自由交流，教师相机点击词语，
（4）出示图片；我们来看看他学棋时的样子，同时激发学生同桌展开讨论：他一边听……一边看……在听什么，看什么呢？（师：他不光在……听还在……这两个动作是同时发生的）
（5）出示：中秋夜，全家人一边吃月饼一边赏月。我们再来读读这句话。
（6）师：谁也会用一边……一边……说句完整的话。
（7）学生自由练说。
（8）请学生再找找，还从什么地方看出他很认真。（不明白的地方还要问上几句……他可能问些什么？）
（9）理解“专心致志”像他这样对待学棋一心一意，集中精神，用个词语来概括——专心致志。（板书：专心致志）
（10）指导朗读：哪个专心致志的小朋友来读好这句话。指名读，评价，齐读。
B：
（1）点击图；刚才小朋友自己专心致志地读懂了那个学棋认真的学生，那么还有另一位学生，他又是怎么学的？
（2）学生自由交流，点击相关字词（走神儿……）
（3）（出示图片）师：那，大家看，这位学生不注意听老师的讲课学生，他想到别的地方去了。他想到了什么？
（4）学生自由说说。出示文字；他想，……指名读句，从句子里感受到了什么？
（5）指导朗读句子：的确，他忘记了学棋的事儿，想得都入迷了。谁把他这种走神儿的样子读出来。（指名读，评价，齐读）
（6）师引读：他想得这么美好，这么投入，已经完全……因此他的双手……
（7）理解“不由得”，谁能给“不由得”换个词说说，意思不变？
（8）指名表演“拉弓射箭”的动作。
（9）指导读句：另一个…………动作。指名读，评价，加动作表演读。
（10）继续交流：这样学棋，太不认真了，小朋友，你还从哪儿也读懂了。
（11）相机引读句子：老师发现了……别的事了。
（12）提问：他又去想别的事了，可能想些什么事呢？（学生自由想象，同桌互相交流）
（13）这样的学棋总是走神儿，用个词来说——？（心不在焉，三心二意……教师相机板书）
（14）指导朗读：这样的学生能学吗？好，那就通过你们的朗读声来告诉老师吧！指组读，齐读
C：
（1）指导对比朗读：通过刚才的学习，聪明的小朋友知道了这两个学生不同的学棋表现，你们能朗读用读书声告诉大家。
（2）指名分层次读，男女生读，师生接读
（3）有感情地齐读第二自然段
（4）指导背诵：屏幕出示填空
学生练习，指名背（能背哪段就哪段）评价表扬
出示图片，看图背诵（练习，指名，齐背）
三、总结课文，明白道理。
（1）过渡，引读：（指板）不同的学习表现产生了截然不同的学习结果，后来，那个…………学生接读最后一小节。
（2）出示句式：因为……所以……根据板书，说说为什么？
（3）四人小组讨论交流，指名答
（4）提问：课文学完了，你有什么想法？
（5）教师根据板书，小结：他们不同的学习表现、态度产生了不同的学习结果，因此，我们读书、做事都要专心致志，不能心不在焉。
（6）学生有感情地朗读全文。
四、指导写字
1、出示生字认读
2、找出相同结构的字
3、分个指导，重点是“艺”和“弓”
4、学生描红，仿影，临写。
（1）艺重点是横折弯钩
（2）盘上下紧凑
（3）箭一横要拉长
（4）弓笔顺，竖折折钩
五、布置作业
1、朗读、背诵课文。
2、用“一边……一边……”练习造句