[小一上]《比尾巴》片断赏析之三(人教版)

　　一、导语：
　　孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？
　　没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？
　　二、揭示课题：
　　师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）
　　师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）
　　三、学习问句部分：
　　1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）
　　 师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。
　　2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）
　　课例：
　　生甲：兔子的尾巴很短。
　　师：观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？
　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。
　　生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。）
　　3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？
　　（六个问题一起出现：谁的尾巴长？
　　谁的尾巴短？
　　谁的尾巴好像一把伞？
　　谁的尾巴弯？
　　谁的尾巴扁？
　　谁的尾巴最好看？）
　　师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）
　　4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）
　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）
　　学生试读。
　　小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。
　　四、学习答句部分：
　　1、师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）
　　师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。
　　课例一：
　　生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！
　　生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。
　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。
　　生丁；我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。
　　CAI课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。
　　师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）
　　课例二：
　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？
　　师：你们认为呢？
　　生乙：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？
　　生丙：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？
　　生丁；我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！
　　师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）
　　师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？
　　例：师问：谁的尾巴长？
　　生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）
　　2、师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
　　五、回到课文：
　　师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）
　　师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
　　师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）
　　六、扩展：
　　师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。