[小一下]《司马光》教学设计之二（2）(浙教版)

　　教学要求：
　　1．认读生字、词语，读懂课文。
　　2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
　　教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
　　教学时间：2课时。
　　教(学)具：小黑板、生字卡片
　　第二课时
　　教学要求：
　　1．复习生字、新词，训练朗读。
　　2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静
　　教学过程：
　　一、复习上节课内容。
　　1．填空：(　　 )砸缸救人。
　　2．介绍司马光。
　　3．复习生字、新词。
　　二、读讲1—2段。
　　1．读读划划：为什么要砸缸救人?
　　2．填空：这是一只(　　　　 )缸。(大、厚、重)
　　3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
　　4．读1、2段。
　　三、读讲3—4段。
　　1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)
　　2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。
　　3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
　　 　(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)
　　 　(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)
　　4．说话训练，说清楚司马光救人的原因。
　　5．读读演演第四段。
　　6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
　 　　思考原因：缸大，人小，力气小)
　　四、词语训练。
　　1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)
　　2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
　　五、说话训练。
　　　　夸夸司马光。(你真是个好孩子!)
　　六、小结。
　　　　学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
　　七、作业。
　　　　有表情地朗读课文。