[小一下]《司马光》教学设计之七（1）(浙教版)

　　教学主题：阅读课
　　所属学科：语文
　　适于年级：一年级上册
　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
　　建议学时数：2学时
　　教学设计：

　　一、教学目标：
　　1.认识十个生字，会写“几、个、古、友、他”五个字。
　　2.正确、流利地朗读课文。
　　3.体会司马光遇事沉着、机智、果断的品质，训练学生的思维能力。
　　4.教育学生遇事要沉着冷静、多动脑筋、想办法解决问题。
　　二、内容分析：
　　本课讲的是一篇历史故事。司马光小时候和几个小朋友在公园玩，一个小朋友不小心掉进大水缸里，司马光举石砸破缸救出小朋友。重难点是正确、流利地朗读课文，学习司马光那种沉着冷静、机智的品质，从中得到启发。
　　三、学生分析：
　　这篇课文故事生动曲折，反映的是司马光小时侯的故事，贴近学生的生活，学生阅读这类课文有浓厚的兴趣。
　　四、设计思路：
　　采用多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的气氛和自由的想象空间。鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生创新意识和探究精神。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入新课
　　1.你们听过司马光的故事吗？
　　2.简介司马光
　　3.现在我们来学习一篇关于司马光小时候的故事。
　　4.揭题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1.自由朗读，画出生字新词。
　　2.教师范读，学生听准生字新词的字音。
　　3.同桌互相拼读生字词。
　　4.分组读、个人读生字词，检查读音。
　　5.自由读课文，标出课文有几个自然段，注意读通、读顺。
　　6.检查朗读情况，有针对性地指导。
　　7.再读课文，说说课文写了谁干什么事。
　　三、识记生字，指导书写。
　　1.再次自由认读生字词。
　　2.不看拼音，直接认读生字词。教师检查：开火车读。
　　3.看到课后字表里的字，你觉得哪个字最难记住？你记住了吗？你是怎样记的？你已经记住了哪些生字？
　　4.指导书写“几、个”两个生字。
　　四、总结课文，布置作业。
　　1.今天这节课你认识了什么人？除了认识这个人，你还有什么收获？
　　2.课后认真朗读课文，把不懂的问题找出来。