[小一下]《司马光》教学设计之七（2）(浙教版)

　　教学主题：阅读课
　　所属学科：语文
　　适于年级：一年级上册
　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
　　建议学时数：2学时
　　教学过程：
　　第二课时
　　一、复习引入
　　上节课同学们已经初读课文，知道课文主要写谁的一件什么事。
　　二、细读感悟
　　1.齐读第一自然段。
　　师：这篇课文讲的是什么时候？人物是谁？
　　生：古时候，司马光。
　　2.指名读第二自然段。
　　师：“他”指的是谁？
　　生：司马光。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：第一自然段介绍了司马光。
　　师：你真聪明！能联系上下文回答问题。
　　师：司马光和小朋友在什么地方玩？
　　生：在花园里。
　　师：花园里有什么地方好玩的？
　　生：假山。
　　另一生：老师，有个小朋友在假山上玩，为什么会掉到大水缸里呢？
　　师：你问得好，那么有谁可以帮这个同学回答这个问题呢？
　　生：我可以，因为假山下有口大水缸，这个小朋友不小收掉到大水缸里了。
　　师：你真棒！大家要向他学习。
　　3.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎么样？别的孩子又会怎样呢？
　　4.齐读第三自然段。
　　借助图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？从图中你看出哪个是司马光吗？他是怎样想的？又是怎样做的呢？
　　一个学生：老师？这个小朋友掉进缸里会不会死？
　　另一学生：不会。
　　师：你怎会知道的？
　　生：下文讲到司马光救他呢。
　　5.指组读第4自然段。
　　①找出司马光动作的词。
　　②看挂图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？
　　有个学生站起来双手举起来模仿了他的动作，但缺少力量。
　　③理解“使劲砸”的意思。
　　又叫同学表演司马光的动作，在理解词语的基础上，个个同学都能把司马光表现得活灵活现了。
　　④最后那个小朋友怎样了？（得救了）
　　师：当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同？从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么？（学生讨论）
　　总结：我们应该学习司马光沉着冷静、爱动脑筋的品质。
　　⑤发散学生思维。
　　司马光是砸破水缸救小朋友的，那么你还有什么办法救小朋友呢？
　　学生踊跃讲出自己的办法。
　　三、布置作业。
　　把故事讲给别人听。