[小一下]《司马光》教学设计之八（2）(浙教版)

教材简析：
　　本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
　　导学目标：
　　1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。
　　2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
　　能力素养点：
　　1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
　　2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
　　导学重难点：
　　1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
　　2、认识本课的生字、新词。
　　3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
　　导学设计理念：
　　本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。
　　导学过程：
　　第二课时
　　一、复习课文。
　　1、练习背诵课文。
　　2、同学们相互评议。
　　二、学习本课的生字、新词，练习书写。
　　1、学习生字“我会认”
　　2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？
　　3、学生交流学习。
　　4、汇报学习体会。
　　5、学生反复认读生字。做游戏。
　　3、学习“我会写”，指导书写本课的生字。
　　（1）出示生字卡片，学习“我会认”
　　（2）仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。
　　（3）指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。
　　（4）学生仿写、描红，教师相机指导。
　　（5）教师进行评价，并及时鼓励。
　　三、课堂练习。
　　1、比一比，再组词。
　　救（）劲（）司（）
　　球（）径（）同（）
　　2、扩词。
　　司（）（）假（）（）
　　使（）（）别（）（）
　　四、课堂总结。