[小一下]《司马光》教学设计之九（1）(浙教版)

　　教学目标：
　　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2． 学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3． 教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。
　　教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
　　主要板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20．司马光
　　　　　　　　　　　　　没有慌 —→ 搬石砸缸 —→ 缸破人出
　　　　　　　　　　　　　遇事不慌 —→ 积极动脑 —→ 决问题
　　作业安排和设计：
　　　课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。
　　　课外：朗读课文、背诵课文。
　　教学时间：三课时。
　　第一课时
　　一． 揭示课题
　　1． 板书课题：司马光
　　2． 告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。
　　二． 范读课文，了解大致内容
　　１． 范读课文。
　　２． 思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？
　　三．看图答问，出示生字新词
　　１． 图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）
　　２． 图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）
　　３． 图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？
　　４． 那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）
　　四． 教学生字词
　　１． 自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。
　　２． 检查自学情况。
　　（１） 检查读音。
　　a. 指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。
　　b. 去拼音读。
　　c. 开火车读卡片上的生字。
　　（２） 检查字形。
　　a. 指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。
　　b. 指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。
　　c. 师生共同分析“候、都”的字形。
　　（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。
　　五． 作业
　　１． 抄写生字。
　　２． 练读课文。