[小一下]《语文园地四》日积月累教学设计之一(人教新课标)

　　教学目标
　　　1．积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。
　　　2．有感情地朗读短文“浪花”。教学过程
　　一、导入新课
　　　　师：小朋友，你们听！这是什么声音？
　　　　（课件出示时钟摆动。）
　　　　随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地。
　　二、积累词语
　　1．读8个词。
　　师：今天，我们要积累什么呢？　 （课件出示）：夏夜球赛
　　　　　　　　　松果翅膀
　　　　　　　　　问题天气
　　　　　　　　　眼睛荷叶
　　同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！
　　2．小组开火车读词。
　　3．读短语。
　　（1）读了这些词，你想再了解什么吗？（2）请你带着问题，把书上的短语自己读
　　一读，记一记吧！
　　（学生看书读短语。）
　　（3）以问答的形式出示短语。
　　①师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。
　　②生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。
　　生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。
　　生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
　　4．齐读短语。
　　师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。
　　5．指导朗读。
　　（1）比较。
　　老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？
　　（2）分小组读。
　　（学生以小组为单位，自由练读。）
　　（3）齐读。
　　6．扩散练习。
　　师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？
　　（课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。）
　　三、朗读短文《浪花》
　　1．导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？
　　（学生用自己喜欢的方式自由读。）
　　2．（课件出示短文插图。）
　　师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？
　　（指名读。课件出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”。）
　　师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？
　　（指名读。课件出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”。）
　　师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？
　　（齐读句子1、2）
　　3．师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？
　　（指名读。课件出示句子3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。）
　　4．师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？
　　（播放海里浪花的动画片）
　　师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？
　　（课件出示句子4，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。）
　　5．伴乐朗诵。
　　四、指导积累方法
　　（1）同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？
　　（让学生画出想积累的词语）
　　请一两位学生上台展示。（我想积累的是……）
　　（2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？
　　（通过展台展示教师的“积累本”）
　　轻轻的步子
　　雪白的贝壳
　　青青的小虾
　　淘气的娃娃
　　（3）师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！
　　学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。
　　（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）