[小一下]《语文园地四》教学设计之一(人教新课标)

　　教学目标：
　　　1．通过认字，引导学生发现识字方法。
　　　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
　　　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
　　　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
　　重点，难点：
　　　自主识字，主动积累词汇。
　　教学课时：　3课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入
　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
　　二、我发现
　　引导学生发现规律，自主识字。
　　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。
　　1．我们读一读这些字。
　　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
　　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
　　二、我会读
　　积累词汇，丰富语言
　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
　　（3）自由读，注意带点字的读音。
　　（4）指名读，齐读。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
　　2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
　　3．老师范读。
　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。
　　5．请同学接龙读短文。
　　6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）
　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
　　8．配乐朗读短文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　口语交际：续讲故事
　　一、创设情境
　　1．出示插图。
　　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
　　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
　　怎样帮助小松鼠？
　　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。
　　（2）小组内交流。
　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
　　二、画一画
　　（1）学生自由画画，老师巡视。
　　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
　　（3）小组交流。
　　（4）评出“小画家”。
　　三、拓展活动：
　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。