[小一下]两只小狮子(人教新课标)

【预设目标】

1、认识本课11个生字，会写生字“苦”。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、在想象对比中体会两只小狮子的不同的生活态度。 

【预设过程】

一、创设情境  导入新课 

1、今天老师给大家带来两位新朋友（点击课件）瞧，它们是谁？ (板书：狮子)  
2、教学“狮”：渗透形声字教学。
3、说话练习：狮子是一种怎样的动物？
4、补充课题,齐读课题。

二、学习字词，感知大意 

1、小朋友们自由读课文,说说知道了什么。
2、检查生字新词（课件出示词语“我会读”）
3、刚才读了课文，你知道了什么?你觉得这是两只怎样的狮子？ 
 
三、深入研读，感受勤懒

从课文中哪些句子看出？再读课文用横线划出，并读一读。好的可同桌先交流。

（一）研读第2节

1、你从课文哪一段知道这两只小狮子一只懒惰，一只勤奋？
2、同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。
3、在课文插图上给两只狮子注上记号。（教师随机贴出狮子图—反馈）
4、指导第1句：（出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
（1）自由读说说你的体会。(板书：刻苦)　　　
（2）从哪儿看出刻苦练功？引导理解“整天”。
（3）练习用“整天”说话：平时你们看谁会整天做什么？ 
（4）勤狮子整天都练些什么本领？（滚、扑、撕、咬）。能用手势表演动作。
5、指导朗读： 学生练读，边读边想象小狮子练功的情景——指名读----齐读
6、指导第2句 （出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）
（1）指名读。
（2）什么叫懒洋洋？做做动作。
（3）指导朗读，看着图，是啊他是那么懒，谁来读一读。（板书：懒洋洋）
8、小结，情境引读：这两只小狮子，一只    ，另一只     。
对呀，他们的表现刚好相反，课文用哪个词连起来？（板书：却）
9、读句子。
过渡：请小朋友们再读3、4、5、6节，看看谁最有水平，还能找出这两只小狮子不同的地方？学生自由读文，教师巡回指导。

（二）研读第3、4节

1、交流汇报：怕吃苦——肯吃苦
2、研读“怕吃苦”：
（1） 出示句子:“懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：‘我才不去吃那苦头呢！’”
（2）懒懒在说这句话时，动作神态是怎么样的？（抬起头来，慢吞吞地）
（3）如果你是这只狮子，请你来说说这句话。从动作、神态、语调中评议
（4）小结：原来，懒狮子是不肯吃苦呀。（板书：怕吃苦）
（5）拓展：听了懒狮子的回答，如果让小树也来问问勤狮子，它会怎么问？勤狮子会怎么回答？ 
你能用“一只狮子    另一只却      ”说说吗？

（三）研读5、6节

1、研读:凭父母——凭自己
（1）出示句子：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
（2）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？  2、指导朗读。
3、小结：从这可以看出，懒懒是想依靠父母的本领和权势生活。（板书：凭父母）
4、拓展：如果小树问勤狮子，你以后怎么生活呀？勤狮子会怎么说？
5、你能用“一只狮子     另一只却       ”说说吗？

四、巩固生字，小结延伸

1、这堂课我们认识了许多生字，我们一起再来读读。
2、指导书写“苦” 。
3、小结：这节课我们还了解这两只小狮子的不同表现、想法……。
一只狮子    另一只却        。
那么谁能成为真正的狮子呢？我们下节课再来学习。
课后延伸练习：看《狮子王》的录像或书，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程。