[小一上]两只鸟蛋（教学设计）(人教版)

　　教材分析 
　　这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。 
　　教学理念 
　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1~2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求。《两只鸟蛋》这一课意在设计了充满稚气的童真语言，增强了阅读兴趣，可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，、自主地读、说；在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。 
　　教学目标 
　　1、认识“蛋、取”等12个生字
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文
　　3、懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。 
　　教学流程 
　　一、直接导入 
　　这节课，我们学习一首小诗，这首诗的内容跟黑板上的这四个字 
　　有关“两只鸟蛋”，谁能读。你真了不起“蛋字你是怎样认识的”还能组哪些词呢？ 
　　（联系学生的生活经验，认读生字，降低识字难度，帮助学生识 
字） 
　　二、读文，识记生字 
　　（1）初读文，扫清障碍 
　　这首小诗，想不想不用老师教，自己就试着来读一读，那如果你们在读的时候要是遇到困难该怎么办呢？ 
　　（借助拼音，向同学、老师求助，提示扫清障碍的手段，这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯） 
　　（2）自由读，将课文读流利 
　　办法很不错，下面，自己读一读课文，一边读一边画本课的生字。 
刚才同学们读得非常认真，一定有很大的收获，那谁勇敢的站起来把课文读一读。 
　　（3）凭借拼音，强化生字 
　　课文读得真流利，那这么多生字你会读吗？下面同桌互相读一读。 
　　（同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短） 
　　（4）引导学生多种方法读生字 
　　①没有拼音的帮助，你会读吗？（开火车读） 
　　②由学生当小考官，指名读 
　　③让学生在具体的语言环境中认读 
　　（采用多种方法认字，避免了学习汉字的枯燥性） 
　　三、再读课文，指导朗读，理解课文内容。 
　　生字我们都会读了，相信在读课文时你一定能把课文读通顺，读出感情来。 
　　（1）读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。 
老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。并引导学生带着这种感觉读文。 
　　（让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着喜爱之情去读文，有助于学生 把情感读出来。） 
　　读文后，再引导学生懂得，这小小的凉凉的，这么好玩的鸟蛋， 你们想不想亲自去找一找，玩一玩吗？这种行为对错，并说明理由，（可以在小组内讨论） 
　　（通过讨论学生可以意识到鸟类是人类的朋友，要有爱鸟的意识， 同时也培养学生的合作意识） 
　　（2）采用自主的方式学习其它三节 
　　还有一个重要原因，我们不能拿鸟蛋玩。为什么？快快读剩下的三节吧！采用你喜欢的方法，然后把你最喜欢读的小节，读给同桌听，并悄悄告诉你的同伴为什么喜欢。你认为你的同伴读得好，那你还可以推荐他读。 
　　（让学生学会评价。通过赞美，可以取别人的长处，发现自己的不足） 
　　四、指导看图 
　　这篇课文还有一幅图，这个小男孩，望着蓝天在想什么？谁能猜到，课内有时间可以动手把小男孩想到的景象画下来。 
　　五、整体读文，借用游戏巩固生字 
　　引导学生采用自己喜欢的方式读全文，可以拍手读、互相读，也可以背着读。然后由每个小组派一名代表，为本课生字找出正确音节，贴在生字下面，看一看哪个小组先完成任务，最后齐读成果。 
　　（孩子需要游戏，喜爱游戏，借用游戏，能使学生在轻松愉快的状态下巩固识字，同时也培养了学生合作意识） 
　　六、总结谈话 
　　这节课我们学习了《两只鸟蛋》这篇课文，课文读熟了这些生字都学会了，祝贺大家又胜利的完成了学习任务。