字母A、B的单词与韵文

　　设计意图：
　　“培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，激发他们参与英语活动及学习英语和运用英语的动机”是我们进行吉德堡英语教学的总目标。在本次活动中，热身运动使幼儿将注意力投入到英语学习中来，由于幼儿的听、说能力存在着差异，单词游戏就分别为会听但不敢说、会听又敢说的不同层次的幼儿提供了不同的运用机会；大班的幼儿已经积累了一定量的单词，替换活动为幼儿创设一个灵活运用英语、促进他们想象力和创造力的机会，做到内容前后连接、连贯，从旧知识中延伸新知识，使幼儿学到的英语知识技能得到连续强化；因为韵文较长，将韵文内容融入游戏是让幼儿在节奏感较强、发音比较简单的游戏中轻松地练习朗诵韵文。幼儿处于“人生游戏活动主导阶段”，在整个活动中，教师通过游戏化的英语教学即组织各种游戏活动让幼儿以动作、表情、语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语，这样，枯燥的英语学习便成了玩“声音游戏”，既符合幼儿“好玩”的年龄特点，满足玩的愿望，又自然有效地习得了英语。
　　活动目标：
　　1、培养幼儿对英语活动的兴趣，能积极参与到活动中来。
　　2、学习并替换韵文：
　　1)Antantohsosmall,Antantcrawlcrawlcrawl.
　　2)Birdbirdflyflyfly,birdbirdflysohight.
　　3、鼓励幼儿大胆的运用英语进行交流。
　　重点：创设一个模拟的纯英语的交流环境，将英语学习融入游戏中，让幼儿获得充分的练习英语和说英语的机会。
　　准备：
　　1）知识准备：已经掌握替换的形式。
　　2）材料准备：课件、单词闪示卡和游戏练习的卡片。
　　过程：
　　1.热身:LeftRightGoGoGo.（用来引起幼儿的注意力和兴趣）
　　2.学习单词：
　　1)分别出示蚂蚁、鸟的图卡，认读单词.
　　2)单词游戏：
　　a、WhoIsTheWinner?(谁是胜利者)
　　b、TryToGuess!(猜一猜)
　　分别为会听但不敢说和会听又敢说的幼儿提供运用机会。
3.学习朗诗。
　　1)朗诗：Antantohsosmall,antantcrawlcrawlcrawl.
(蚂蚁蚂蚁真是小，蚂蚁蚂蚁爬呀爬)
　　a)倾听课件外教朗诗，初步感知韵文。
　　b)教师朗读，分析内容。
　　c)结合动作理解、表现韵文。
　　2)朗诗：Birdbirdinthesky,birdbirdflysohight.
　　(小鸟小鸟在天空，小鸟小鸟飞得高)
　　a)倾听课件外教朗诗，初步感知韵文。
　　b)教师朗读，分析内容。
　　c)结合动作理解、表现韵文。
　　3)朗诗游戏：a、BeQuick!（快！快！快！）
　　b、Bomb!（炸弹“嘣！”）
　　让幼儿在游戏中运用韵文，以练习韵文。
　　4.替换单词。
　　运用已有的知识替换ant(insect小虫等)、bird(butterfly蝴蝶、kite风筝、cloud云).
　　5.歌曲结束：OnTheBus.
　　延伸活动：
　　在区角“英语角”中投入单词卡及其他可以用于替换的动物卡，以便幼儿继续练习朗诵韵文、替换韵文中的有关单词。