[初三]19世纪六七十年代资产阶级革命和改革(第三课时)(人教版)

　　一、导入
　　19世纪六七十年代资产阶级革命和改革的洪水不但冲垮了欧洲的封建秩序，引起了美洲的起飞，同时也震撼着古老的亚洲。
　　二、日本明治维新：
　　八组同学演示“日本明治维新”
　　结合地图，展示19世纪中期日本的社会状况。封建幕府统治的腐朽，经济发展的落后，人民起义不断，西方列强的入侵。
　　引导学生分析，内忧外患下，封建的幕府统治已成为众矢之的。注意从内部和外部两个方面阐述明治维新的社会背景。
　　帮助学生弄清封建领主经济的概念及资本主义生产关系下的几股新生力量。引导学生把握新的生产关系的产生、发展和社会变革之间的关系。
结合教材内容分析倒幕派形成的原因、来源，简介武装倒幕的过程。
　　重点分析明治维新的改革措施和历史意义。
　　结合教材内容先由学生归纳改革的内容，再结合本目几段资料和插图引导学生重点分析政治经济方面的措施。
　　然后，通过学生思考，对日本明治维新和中国戊戌变法的结果进行比较，分析其一成一败的原因。引导学生从社会历史背景、力量对比、改革的前提、改革的具体内容以及国际环境等方面进行比较。
　　最后，关于明治维新的意义，首先应充分肯定它的积极成果，然后再适当地讲述它的消极影响；分析时要结合改革的措施。
　　三、小结
　　19世纪中期是资本主义在全世界大发展的时期。发生于这一时期的日本明治维新是日本历史上具有划时代意义的事件。它是日本从封建社会转变到资本主义社会的极为重要的里程碑，是日本由封建弱小的国家转变为资本主义强国的转折点。但是，我们也应看到，日本的明治维新虽然成功了，但由于这是一次不彻底的资产阶级革命，日本的封建势力仍然很强大。随着其经济军事实力的增长，日本很快跻身于世界帝国主义列强行列中，给日本乃至亚洲历史投下了阴影。
　　讨论：19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革有何不同？
　　教学设计思想
　　本课为3课时。设计为活动课，通过学生自主学习，使学生像历史学家一样去发现、探究、解决历史问题，发展历史思维能力，学会运用唯物史观思考问题，逐步形成正确的历史意识和国际意识。教师注意引导学生充分利用教材内容，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力，重视小组讨论活动，培养学生自主学习能力和合作精神。
　　板书设计
　　第四节19世纪六七十年代资产阶级革命和改革
　　一、俄国1861年改革
　　1.改革的历史背景
　　2.改革的内容
　　3.改革的意义
　　二、美国内战
　　1.美国的领土扩张
　　2.两种经济形式的矛盾
　　3.美国内战及其意
　　三、德意志统一
　　1.统一的历史条件
　　2.统一的过程
　　3.统一的意义
　　四、意大利统一
　　1.统一的历史条件
　　2.统一的过程
　　3.统一的意义
　　五、日本明治维新
　　1.明治维新的社会背景
　　2.武装倒幕
　　3.明治维新及其意义