1．使学生初步学会
这一类简易方程的解法．2．知道计算这类方程的道理．
教学重点
掌握解
这一类方程的解法．教学难点
理解这一类方程的算理．
教学过程
一、复习引入
（一）解下列方程
（二）乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示？
二、教学新授
（一）教学例5
例5．一个工地用汽车运土，每辆车运
吨，一天上午运了4车，下午运了3车．这一天共运土多少吨？1．读题，理解题意．
2．出示图片：示意图
3．教师提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？
教师板书：
上午 下午 一天
4．教师说明：这个式子中含有两个未知数
，这就是今天要学习的解简易方程．
板书课题：解简易方程．
5．学生分组讨论计算方法．
（1）
表示4个
，
表示3个
，
一共是（4＋3）个
，也就是
．
（2）
可以根据乘法分配律把4和3相加，就是（4＋3）个
，
．
6．教师说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的．
教师板书：
＝（4＋3）
＝
答：这一天共运土
吨．
7．思考：上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？
教师提示：1个
，可以写成
．“1”可以省略不写．
8．教师小结
一个式子中如果含有两个
的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将
前面的因数相加或相减，再乘
，计算出结果．
9．练习
（二）教学例6
例6．解方程
1．教师提问
（1）这个方程有什么特点？
（2）应该怎样解答？
2．学生独立解答．
教师板书：
解：
检验：把
代入原方程．
左边＝7×5＋9×5＝80，右边＝80，
左边＝右边
所以
是原方的解．
3．练习
解方程 3.6
－0.9
＝5.4（要写出检验过程）
三、课堂小结
今天这节课你学到了哪些知识？解这类方程时要注意什么？
四、巩固练习
（一）填空．
1．
表示（ ）加（ ），一共是（ ）个
，得（ ）．
2．
表示（ ）减（ ），是（ ）个
，得（ ）．
3．
（ ）．
（二）直接写得数．
（三）判断正误，对的画“√”，错的画“×”．
1．
（ ）
2．
（ ）
3．
（ ）
（四）用线段把下面每个方程与它的解连起来．
＋13＝33 
＝0
3
－
＝80 
＝10
1.8
＝54 
＝20
6.7
－60.3＝6.7 
＝30
9
＋
＝0 
＝40
五、布置作业
（一）解方程．（第一行两小题要写出检验过程）
六、板书设计
解简易方程
