观察物体教学设计（冀）
教学目标：
1、通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在的位置。
2、在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点：让学生在具体观察情景中，体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。
教学难点：让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。
一、教学过程
（一）观察实物
（1）介绍茶壶的构造。
（2）让学生观察茶壶，观察时提醒学生注意你看到茶壶的嘴和把手了吗？它们各在茶壶身体的那一边？并在书上选出你观察到的那一张。组内交流，你们选的图片一样吗？为什么不一样？然后指名说说你看到的是什么样的，有没有看到茶壶的嘴和把手，它们分别在什么位置（注意让学生说清楚他的位置，是从什么位置观察的）
如果要你们观察茶壶的盖子，要怎么办？
（3）让学生把茶壶的盖子拿下来，放在壶嘴所对的方向，然后观察茶壶盖在茶壶的哪一边，并小组里互相说说。
（二）观察茶壶
师：请同学们用刚才的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶，把看到的形状用动作表示出来。
（生分小组进行活动，从不同位置、不同角度观察茶壶。指导学生把自己所看到的茶壶的形状用“插腰、伸手、半蹲等”不同的动作演示给小组的其他同学看，教师巡视，组织、指导学生）
师：有4个小朋友也在观察茶壶。（屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶，并在旁边画有4幅不同形状的图形）
他们看到的是哪幅图，请同学们边小组讨论边连线。
师：小红想从上面观察茶壶，她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。
（出示三幅不同形状的图形）
生：(独立思考后，学生举手示意)小红看到的是第二幅图。
出示从上面拍摄茶壶的照片，帮助学生理解从上面看物体的情形。
师：除了从上面观察茶壶，还可以从什么位置去观察呢?
生：可以从下面观察茶壶。
师：请拿起茶壶，从下面观察，说说你看到了什么。
(生自由活动观察)
师：茶壶底部是什么形状的？
师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体？
生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。
生：可以从不同的位置去观察物体。
师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的?
生：从不同的位置去观察，看到的形状是不同的。
[观察茶壶的活动中，不是让学生单纯地看一看、说一说，而是设计了游戏，让学生根据茶壶的特点，用自己的肢体语言表现出来。学生通过肢体的表现、猜测、说，有助于更好地理解和运用知识，在一种轻松快乐的氛围中解决了问题。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。在小组活动中，让学生在观察的基础上，再有针对性地提问：我们怎样去观察一个物体？从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的?等等。这样，让学生系统掌握观察物体的方法，提高学生的观察能力和解决问题的能力。]
通过刚才的观察，你发现了什么？（从不同的位置观察两个物体，观察到的位置关系是不一样的）
小结归纳：通过刚才的观察，我们发现，同一个物体，如果你观察的位置不同，观察到的结果可能是不同的。下面我们就用刚刚学到的知识来解决一些问题吧。
二、巩固练习，学以致用
看课本第29页第一题，说出图中的照片分别是谁看到的，说出理由。？（引导学生从多方面去寻找依据，有意识的培养学生的观察能力）
三、板书设计：
观察物体
同一组物体，观察到的结果可能是一样的
从不同的位置观察 也可能是不一样的两个物体，观察到的位置关系是不一样的