教学目标
1 ．把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点。
2 ．引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情。
3 ．激发学生学习李白诗歌的兴趣。
教学重点
理解本诗中诗人情感并把握其变化。
教学难点
学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。
教学设想
通过诵读与探究讨论来鉴赏作品。
教学安排
一 课时
教学过程
一 ． 课文导入：
同学们我们一起来研究李白的一篇作品——《将进酒》。（板书课题）这个字“将”读什么？什么意思？劝你喝酒。《将进酒》原为汉乐府的曲调，即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白与友相会， 借古题抒发 自己内心的情感。
人不同人喝酒的方式也不一样。即使是一个人，在不同的心情与不同的场合下也有不同。李白也是如此。例如（《月下独酌》）“举杯邀明月，对影成三人。”这是浅斟慢酌。（《同中与幽人对酌》）“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”，这是快意痛饮。那么，在我们将要学习的这首《将进酒》中，作者又是如何喝酒的呢？
二 ． 简介背景 。
《将进酒》大约作于李白以梁园 ( 开封 ) 为中心的十载漫流期间 , 具体点说约写于天宝十一年 (752) 。诗中记李白与岑勋、 元丹丘相聚 饮酒之事。岑勋，李白称他为“相门子”。 元丹丘是 当时著名的隐士，主要隐居地在 嵩 阳。从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒 相待以诗见招》一诗中可以看出，李、 岑 、 元三人 曾一同在元 丹丘家 聚饮过，这首诗可能就 是在 这次饮酒宴 中写的。李白当时与朋友岑勋在 元丹丘的 颖阳山居喝酒，因感叹时光流逝，自己功业无成，“抱用 世 之才而不遇合”，悲愤填 膺 ，在 酒酣胸胆开张 之时，借《将进酒》之调，吟出此千古绝唱，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。
三 ． 诵读指导 。
1 ．教师 范 读。
2 ．学生练习朗读。
方法：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。②学生边读 边看课本注释，疏通文意。③找出表现李白狂放的诗句。④在熟悉内容的基础上归纳各层大意。⑤练习背诵。
3 ．提示：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时 应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。
①起兴：开 头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河” 一 联用了比兴手法，“天 上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂” 一 联说及人生， “悲白发”叹意极浓 ，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。
②入题：节奏要逐渐加快。“人生” 一 联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生” 联显 示 诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。
③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。
④劝酒辞： 须读得 酣畅淋漓，再现 诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题， 也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式 说明“不复醒”的理由，上句 宜轻读 ，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前 句宜轻读 ，后句诗人反客为主， 直命沽酒 ，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。
4 ．指导学生有表情地诵读全诗。
四 ． 鉴赏这首诗的内容和艺术特色。
方法：利用课本注释及相关资料开展研究性学习。可以个人独立钻研，也可以自由组合 成 小组 共同探讨。在学生发言的基础上，教师要适时归纳要点。
明确： 1 ．这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。
①开头 四句写悲 。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河起兴。黄河自 西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。上句写大河之来，上句写大河之去，形成咏叹 味。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝” “暮”间事 。两个长句，既用比喻——以河水一去不返 喻 人生易逝，又用反衬——以黄河的伟大永恒 衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。
②“人生”以下 六句写欢 。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”“乐”。诗人渐趋狂放。 朋友间的聚会是人生中快事，“金樽”“对月”将饮酒诗化了，“莫使”“空”的双重否定 句式代替直陈，语气更为强烈。“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子，相信自己一定能 作出 一番事业，对区区金钱也毫不在意。作者写了盛宴，“一饮三百杯”。
③“钟鼓 ”以下六句写愤激之情。酒宴开始，诗人的感情由欢乐转为愤激，借以 渲泄 心中 的不平。“钟鼓馔玉”“不足贵”是出于愤慨。“古来”两句亦属愤语。说到“惟有饮者留 其名”，便举出“陈王”曹植作代表，因为曹植是他景仰的人。他为曹植的怀才不遇抱恨终 生而叹惋，兼以自 况 。
④ “主人”句至结尾 写狂放之情。
2 ．夸张的写法。这首 诗具有 震撼古今的气势和力量，与夸张手法的运用不无关系。诗中 有些夸张是凭数字表现的，有些属于感觉的夸大。
五 ． 课后作业：
1．推荐课外阅读李白的诗歌名篇。
2．从《梦游天姥吟留别》和《行路难》中任选一首，试与《将进酒》在思想内容与艺术手法上加以比较，写一段鉴赏短文。
[高三上]将进酒(人教版)
文章来源：作者：不详时间：2008-08-08
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