极光
一、教学目标
1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。
2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。
二、重点、难点
[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。
[教学难点]极光的形成原理。
三、课时安排 一课时
四、学生活动设计
1、整体把握全文结构
2、筛选文中信息并迁移到课外阅读
五、教学步骤
㈠导入新课
（板书）神奇的极光 科普说明文
㈡整体感知
学生速读课文。理清文章思路，并用简洁的语言概括三个部分的内容。
参考思路：(板书）神话传说——极光现象——形成原因
明确：1、介绍关于极光的神话传说。 2、写观察到的极光现象。 3、说明极光形成的机理等科学道理。
㈢具体研习
研读第一部分：古老的神话传说
1、本文引述了几个主要的神话传说？（请筛选出能概括这三个神话传说的语句。）
明确：可以从总结句、总提句入手。（见原文）
附：宝感极光而孕黄帝
《山海经》中关于触龙的记载
西方伊欧斯的传说
2、从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？
明确：神奇。
到底怎样神奇？请看图像。（幻灯片）
研读第二部分："极光一瞥"。
筛选信息：
1、问1：这一部分涉及了哪几个概念？
明确：极光卵、极光区和极盖区
问2：什么是极光卵、极光区和极盖区？
明确：极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极； 极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状； 极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。
问3：这三个概念与说明极光有什么联系？
明确：这三个概念说明了极光活动的分布区域主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。
2、第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）
关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种------”
明确：介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。（图片欣赏）
4、写了极光的分布和形状；接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）
依据：“极光形体的亮度变化是很大的” “最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象。” “令人叹为观止的则是极光的色彩” 这三句其实就是文中的关键句。
科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？
明确：生动说明。体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）
俗语："眼睛一眨，老母鸡变成鸭。"
成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。
比喻：极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。
有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。
这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。
5、问：最后一段在这一部分中起到什么作用?
明确：总结。
问：从哪里可以看出是总结前面所说的内容？（请划出依据即关键句）
明确：原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的------的极区”。形状、色彩、变化难测和分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。
研读第三部分："极光的来龙去脉"，筛选极光形成的原因和意义。
1、问：第一段写了什么内容？（先请划出能概括第一段内容的关键句）
明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。”
问：哪三种原因？（见原文）
问：这里提到的“在相当长一段时间内”是指什么时候？从哪里可以看出？
明确：20世纪60年代以前。从“直到20世纪60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢？人们对极光的成因又有哪些新的认识?（ 请找出关键句，包括过渡句、总结句）
明确：过渡句：“现在人们认识到”
问：认识到什么？
总结句：“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。”
3、形成极光的必要条件已经知道了，大气、磁场和太阳风。文章在哪一段对三个条件展开说明？
明确：第三段。
4、默读第三段。
紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。(写成书面语句)
明确：极光是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成的）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束打入极区高空大气层时，激发大气的分子原子发光的现象。
㈣内容总结：
整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。
极光，因为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说”启笔，对极光的神奇作个间接的描写，从侧面烘托一番；然后从正面直接地介绍极光以及它真正神奇的所在；最后从科学的角度切入，探索“极光的来龙去脉”并得出结论。至此，作者的写作意图也就完成了。
总之，全文三个部分，三个小标题，环环相扣，形成了一个有机的整体。
㈤方法总结
这节课我们主要学习了筛选文章信息的方法：
1、注意大小标题。说明文可以先看标题，因为很大部分的说明文的标题就是说明中心，例如本文的三个标题就概括了个部分的内容。
2、注意找关键句。
关键句是指文章中十分重要的语句，它突出的体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型有：
A.从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。
B.从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的最基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的进度。
C.从出现的频率看，反复出现的句子是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。
㈥布置作业：
1、 完成课后练习
2、预习新课。
教学目标：
1.整体把握概括课文内容。
2.理解本课生动的描写和恰当的比喻的作用。
3.筛选本文作者的基本观点，准确迅速地辨析本课主要内容。
4.了解有关极光的知识和科学小品的写法。
教学重点：整体把握课文内容与写法。
教学难点：准确把握并辨析语句表达的信息。
教学课时：2课时。
教学方法：段落阅读教学法。
第一课时
一.教学导入：
随着科学的迅猛发展，人类对变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。以极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。科学发展到今天，使人们能用理性的眼光看待极光，并能对它作出科学的解释。《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。
二.内容介绍：
本文以“古老的深化传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部分，从表象到实质加以全面的介绍，使读者了解激光。文章首先列举了有关极光的东西方传说。说明极光存在的悠久历史和地域，再诠释极光的定义，介绍极光的性质。再在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区及极光的多姿多彩、变化万千的介绍，以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”总结出极光“神奇”的外形。“极光的来龙去脉”则是由表及里介绍极光的物理性，形成的条件、原理及“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文，是读者理性地认识、了解极光。
本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.预习诊查：
1.下列词语书写错误最少的一项是（ ）
A 摇曳不定 如烟似雾 语结词穷 盾辞
B 浩月当空 身怀六甲 一弯秋水 耀班
C 名副其实 辽阔无垠 众说粉纭 星殒
D 五采缤纷 秉心脾气 令人心醉 荣绕
2.下列术语解释错误的一项是（ ）
A 从遥远的太空向地球望去，会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发光的光环，这个环就叫做极光卵。
B 极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内，分别称作为南极光区和北极光区。
C 在极光卵包围的内部区域以外，通常叫做极盖区。
D 地磁场分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。
3.给下列各组词语中画线的字注音正确的一项是（ ）
A 俯瞰（han） 黑魆魆（xu） 轩辕（xuanyuan ） 蚩尤（zhiyou）
B 瞭（liao）望 极光幔（man） 穹隆（qionglong） 秉（cheng）性
C 贮（chu）存 棒槌（chui）状 调（tiao）制 无垠（yin）
D 晨曦（xi） 粒子束（shu） 瞬（shun）息 触（chu）龙
四.阅读分析第一节《古老的神话传说》
1.本节一共列举了几个神话故事？请给每一个故事取名。
答：①轩辕出世；②山神触龙；③黎明之神伊欧斯。
2.从第一节的神话传说，我们可以看出极光有哪些特点？
答：形：彩虹般的神奇光带——硕大无比的光环——红色的蛇——（狗、刀、旗、眼、星陨如雨）；
色：淡银色——红色；
态： 如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水“身长千里”。
3.从本节来看四个段落说明的侧重点有所不同？它们各是按照什么角度来说明的？
答：第一段主要通过神话传说表现极光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通过《山海经》中的神话传说说明极光之形；第三段主要通过神话中的称谓说明人们对极光的命名是多种多样的；第四段通过外国神话传说说明极光有着丰富美好的文化内涵。
4.下列是本节中的几句话，若把画线的地方改成括号里面的表达，你认为效果如何？
（1）随着夕阳西沉，夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上（夜色笼罩了神州大地），把远山、近树、河流和土丘，以及所有的一切全都掩盖起来。（远山……以及所有的一切都看不清楚了。）
（2）其时，环的亮度急剧增强，宛如皓月当空（达到非常明亮的地步），向大地泻（照）下一片淡银色的光华，映亮了整个原野。
（3）以上所述可能是世界上关于极光的最古老的神话传说之一（删除“可能”“之一”）。
5.作者对极光的看法是怎样的？（用不超过35个字概括）
答：极光是主要出现在南北极，由大气中的放电辐射造成的唯一的高空大气现象。
6.第四段为我们提供了哪些信息？
答：A“极光”术语的来源；B希腊神话中的“极光”——伊欧斯；C艺术作品中的伊欧斯形象；D有时伊欧斯的形象和观世音菩萨相同。
7.板书小结：
五.自读分析第二节《极光一瞥》
1.试概括本节四段的主要信息。
答：（1）极光的分布区域随纬度高低不同；（2）极光的种类繁多，千姿百态；（3）极光变化万千；（4）极光之美丽无法以言语形容。
2.下列语句的表达不符合第一段内容的是（ ）
A 极光是自然界中最漂亮的奇观。
B 要望见极光卵必须太空向南北极远望。
C 在极光区内并不是每天都有极光活动。
D 纬度越高，极光活动的机会就越多，反之就越少，这种观点是不对的。
3.下列两句话，哪一句表达较科学，说明理由。
a.毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形体来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种。
b.毫不夸大地说，在世界上找不出两个一模一样的极光形体来，人们一般将极光分成五种。
4.第三段一共有十句话，选出层次划分正确的一项（ ）
A ①②③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩ B ①②/③④⑤/⑥⑦/⑧⑨/⑩
C ①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ D ①②③/④⑤/⑥⑦⑧/⑨⑩
5.第五句话“极光可真是这样”一句中“这样”所指的内容是（ ）
A 极光的瞬息万变 B 极光的亮度变化 C 极光的奇妙景象 D 极光的色彩
6.第七句话“这种宏伟壮观饿自然景象”中的“这种”所指的内容是（ ）
A 上下纵横成百上千公里，甚至还存在近万公里长的极光带。
B 极光的运动变化。
C 以天空为舞台上演的一出光的活剧。
D 这一切又往往发生在几秒钟或数分钟之内。
7.板书小结：
六.作业：完成课后练习一。
第二课时
一.复习第一课时内容（略）
二.分析第三节《极光的来龙去脉》。
1.传统的成因说对极光的解释有几种？各是什么？
答：有三种解释，一是认为极光是地球外面燃起的大火；一种认为是红日西沉以后，透射反照出来的辉光；第三种认为极光是极地冰雪白天贮存的阳光到夜晚释放出来形成的。
2.现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？
答：大气、磁场和太阳风。
3.第二段最后一句中“这已被实际观察的事实所证明”中“这”指什么？
答：指具备大气、磁场和太阳风三个条件的太阳系的其他行星也会产生极光。
4.试概括形成极光的原理。
答：地磁场（磁层）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束，打入极区高空的大气层，激发大气中的分子和原子，导致发光，便产生了极光。
5.作者在说明极光形成的原理时主要用了什么说明方法？这样说明有何好处？
答：使用了类比、打比方、列数字等方法。采用类比法使抽象模糊的原理变得具体清晰；打比方则是难以理解想象的事物变得具体生动直观；而列数字则是说明的事物更具体真切。这样说明使人们对极光这一遥远的事物形成了一个清楚的印象。
6.为什么说极光是科学研究的重要课题？
答：它可以直接影响实用工程项目，影响气候，影响生物学过程，还有很多没有解开的谜。
7.下列句子是文章最后一段的内容，排列顺序正确的是（ ）
①当然，极光也还有许许多多没有解开的谜。②极光不仅是科学研究的重要课题，它还直接影响到无线电通讯、长电缆通讯、以及长的管道和电力传送线等许多使用工程项目。③激光不仅是光学现象，而且是个无线电现象，可以用雷达进行探测研究，它还会辐射出某些无线电波。④激光还可以影响到气候，影响生物学过程。⑤有人还说，极光能发出各种各样的声音。
A ④③⑤ ①② B ⑤④ ①②③ C ③⑤②④ ① D ③⑤①④②
8.下列说法正确的项是（ ）
A 极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬地区，主要在南北极区。
B 这种光的美丽显示，是有高空大气中的放电辐射造成的。出现在北半球的叫做北极光，出现在南半球的叫做南极光。
C 形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。
D 直到本世纪60年代，将地面观测结果与卫星和火箭探测到的资料综合，才逐步形成了极光的物理性描述。
9.板书小结：
三.完成延伸训练。
四.教学后记：
神奇的极光
江苏省江都市丁沟中学 张广祥
一、 教学目标
1、 了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。
2、 筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。
二、 重点、难点
[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。
[教学难点] 极光的形成原理。
三、课时安排 一课时
四、学生活动设计
1、整体把握全文结构
3、 筛选文中信息并迁移到课外阅读
五、教学设想：将第二部分作为突破口。理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。
六、教学过程：
㈠导入新课
展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。
自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。 ㈡整体感知
（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。
参考思路：(板书）传说、得名——极光现象——形成原因
明确：1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。 2、写观察到的极光现象。 3、说明极光形成的机理等科学道理。
（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）
㈢具体研习
先研读第二部分："极光一瞥"。
提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。
筛选信息：
1、 第一段
问1：第一段的主要信息是什么？
明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。
问2、这一段涉及了哪几个概念？
明确：极光卵、极光区和极盖区
问3：什么是极光卵、极光区和极盖区？
明确：极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极； 极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状； 极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。
2、第2段
第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）
关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种------”
明确：介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。（图片欣赏）（用说明的是，正确的说法是极光千姿百态，绝无雷同；不能说只有五种形）
3、第3段
思考：写了极光的分布和形状，接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）
明确：“极光形体的亮度变化是很大的”领起了说明极光亮度的层次；“最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象”开始介绍极光变换莫测； “令人叹为观止的则是极光的色彩”起介绍极光异常丰富的色彩。 这三句其实就是文中的关键句。 这三个信息也可以合成一个：说明极光的色彩丰富、变换莫测。
科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？
明确：生动说明。体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）
俗语："眼睛一眨，老母鸡变成鸭。"
成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。
比喻：极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。
有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。
这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。
4、 第4段
问：最后一段在这一部分中起到什么作用?
明确：总结。
问：从哪里可以看出是总结前面所说的内容？（请划出依据即关键句）
明确：原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的------的极区”。形状、色彩、变化难测和分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。
面对如此瑰丽神奇的极光，人类无法不对它产生强烈的兴趣，那么古人和今人分别是怎样认识它的呢？——
研读第一部分：古老的神话传说
1、本文引述了几个主要的神话传说？（请筛选出能概括这三个神话传说的语句。）
明确：可以从总结句、总提句入手。（见原文） 附：宝感极光而孕黄帝 、《山海经》中关于触龙的记载 、西方伊欧斯的传说
2、它们的来源有什么不同？
明确：前两个来自中国古代，后一个来自古希腊。进一步分析：第一个故事是古老的极光传说，第二个故事则是见诸典籍，有文字记载。三个故事来源各有代表性。
3、结合第二部分介绍的极光外观现象，说说从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？
明确：神奇。
研读第三部分："极光的来龙去脉"，筛选极光形成的原因和意义。
1、 问：第一段写了什么内容？（先请划出能概括第一段内容的关键句）
明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。”
问：哪三种原因？（见原文）
问：这里提到的“在相当长一段时间内”是指什么时候？从哪里可以看出？
明确：20世纪60年代以前。从“直到20世纪60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢？人们对极光的成因又有哪些新的认识?（ 请找出关键句，包括过渡句、总结句）
明确：过渡句：“现在人们认识到”
问：认识到什么？
总结句：“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。”
3、形成极光的必要条件已经知道了，大气、磁场和太阳风。文章在哪一段对三个条件展开说明？
明确：第三段。
4、默读第三段。紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。(写成书面语句)
明确：极光是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成的）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束打入极区高空大气层时，激发大气的分子原子发光的现象。
㈣内容总结：
整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。
极光，因为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说”启笔，对极光的神奇作个间接的描写，从侧面烘托一番；然后从正面直接地介绍极光以及它真正神奇的所在；最后从科学的角度切入，探索“极光的来龙去脉”并得出结论。至此，作者的写作意图也就完成了。
总之，全文三个部分，三个小标题，环环相扣，形成了一个有机的整体。
方法总结
（五）这节课我们主要学习了筛选文章信息的方法：
1、注意大小标题。说明文可以先看标题，因为很大部分的说明文的标题就是说明中心，例如本文的三个标题就概括了个部分的内容。
2、 注意找关键句。
关键句是指文章中十分重要的语句，它突出的体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型有：
从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。 从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的最基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的进度。 从出现的频率看，反复出现的句子是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。
㈥课堂练习：在对全文总体阅读，筛选出重要信息的基础上，变换角度，从某种特定需要或特定身份出发，进行择要式筛选信息的练习。
全班分四个小组，每组选取下面一个题进行讨论，组长负责笔录筛选理由和结果，并指派一人代表全组发言。
1．假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？
2．假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？