[小一下]《聪明的华佗》第二课时教学设计之一(人教版)

　　学习目标：
　　1 通过学习课文的第二、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想办法的孩子。
　　2 理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。
　　教学过程：
　　一复习引入：
　　过渡：华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。
　　结果，蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子高兴地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢？”今天，老师就和小朋友们继续学习课文，相信通过我们大家的努力，一定能找到正确的答案。
　　二学习第二节
　　1 请一位学生读读第二节，其他小朋友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？
　　指名回答（贴出两只羊在打架图）
　　2 我们一起来读读第二节
　　三学习第三节
　　过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。（出示图片）
　　1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。
　　2 出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。
　　a “凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？（厉害）
　　b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白
　　c 指名上台表演、评议
　　d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。
　　e相信自己能读得好的小朋友站起来读。
　　3 华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。
　　板书：想硬拉是不行的
　　a 两只羊斗得很凶，如果去“硬拉”的话，会怎么样呢？
　　学生回答
　　b过渡：是呀，华佗和我们小朋友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个办法”。
　　想想我们应该怎么读华佗心里的话呢？（读的轻一些）
　　四学习第四节
　　过渡：小华佗朝四周看看，发现不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好办法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。
　　1女同学读第4节
　　2 华佗究竟是怎么做的？
　　板书：做
　　3 找到有关的句子读一读。
　　出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。
　　4 用小圆点圈出华佗动作的词语。
　　交流并板书：采来各拿晃动
　　你们有什么问题吗？
　　5 这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？
　　A 华佗为什么采来鲜嫩的青草？（出示实物青草）
　　B华佗为什么两只手各拿一把？如果像老师这样的拿法，好不好？
　　C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生讨论回答
　　E上台做做华佗的动作。
　　6 结果怎么样呢？板书：结果
　　出示：两只相斗的羊被华佗引开了。（齐读句子）
　　引读句子：什么被华佗引开了？
　　像这样的句子我们叫它被字句。
　　现在请小朋友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？
　　出示：华佗把两只相斗的羊引开了。
　　引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？
　　像这样的句子我们叫它是把字句。
　　7 品尝屋：树被大风吹倒了。（）
　　教室被我们打扫得干干净净。（）
　　8 朗读第4节，你觉得华佗聪明吗？
　　9 根据课文内容填空：
　　华佗采来（）的青草，两只手（）了一把，在两只羊面前（）。两只（）的羊被（）的华佗引开了。
　　五朗读课文
　　1 教师小结：
　　就是因为华佗小时候聪明好学，所以长大后成为有名的医学家，他是第一个发明麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。
　　2 学生交流收集到的华佗的资料。