[小一下]《人有两件宝》教学设计之三 (人教版)

　　教学要求
　　1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
　　教学重点
　　教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
　　教学难点，有些词句不容易理解。
　　课前准备
　　1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
　　2．生字卡片；课文朗读的录音带。
　　教学时间　　2课时
　　教学过程
　　第一课时 
　　一、揭示课题，启发思考
　　1．板书课题：11　人有两件宝
　　课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
　　“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
　　2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
　　3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）
　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）
　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
　　三、初读课文，自学生字词
　　1．凭借汉语拼音读两遍课文。
　　2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。 　　　　
　　（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
　　四、检查自学情况
　　1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
　　双手　　事情　　创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
　　思考　　做工　　才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
　　劳动　　两件宝　　办不到
　　2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
　　3．齐读课文。
　　五、以问促读，熟悉课文
　　1．课文有3句话，第一句说什么？
　　2．这两件宝该怎样用？读第二句。
　　3．课文最后说什么？
　　4．连起来读一读课文。
　　六、识字写字教学
　　1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
　　2．指导学生记住字形。（突出重、难点）
　　双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
　　做：右边是反文旁，4笔写成。
　　才：把“寸”的点改成撇。
　　3．指导写字。
　　双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
　　做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
　　办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
　　4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）
　　第二课时
　　一、复习
　　1．认读生字词。
　　2．听写，写后集体检查、订正。
　　双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
　　3．朗读课文。
　　二、理解句子
　　1．双手会做工，大脑会思考。
　　（1）口头填空。
　　工人＿＿＿＿＿＿＿
　　农民＿＿＿＿＿＿＿
　　护士＿＿＿＿＿＿＿　
　　老师＿＿＿＿＿＿＿
　　（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）
　　讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？
　　2．用手又用脑，才能有创造。
　　师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。
　　3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。
　　三、指导朗读、背诵
　　1．指导读法。
　　读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
　　用手不用脑，事情做不好，
　　用脑不用手，啥也办不到，
　　用手又用脑，才能有创造。
　　2．听朗读录音，再跟着一起读。
　　3．指导背诵。
　　（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
　　（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。 　　
　　四、巩固练习
　　1．完成课后练习3。
　　2．比一比，组词语。
　　工（　　）做（　　）才（　　）
　　公（　　）作（　　）寸（　　）
　　板书设计：
　　　两件宝
　　双手　　　　大脑
　　两件宝　　　创造
　　做工　　　　思考