[小一下]《人有两件宝》综合资料之一(人教版)

　　一、教学要求
　　1.学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
　　2.正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。
　　3.知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。
　　二、教材说明
　　本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要。告诉学生从小要多动手动脑，学习创造。
　　学会生字新词，知道手脑要并用是本课的教学重点。
　　三、教学建议
　　(一)课前准备
　　收集课外活动照片、绘画作品，做一次展示。
　　本课生字卡片、课文朗读的录音带。
　　(二)识字、写字教学
　　1.识字教学
　　学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
　　2.写字教学
　　教写字，可重点指导以下几个字。
　　双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。
　　做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。
　　办：笔顺是力办，先中间后两边。两点向外。
　　才：第三笔是撇，不能写成“寸”。
　　(三)词句教学
　　“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。
　　“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。
　　(四)朗读指导
　　首先要读准字音，注意“不用”“不好”中“不”的读法不同，“事情”的“情”读轻声。其次，儿歌的读法与诗歌有相似之处，即读出节奏，词语要连读，如“两件宝”“做不好”“办不到”“一切创造”等。
　　在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。
　　(五)练习提示
　　第四题是引导学生联系生活实际的练习。“动脑筋”就是想办法去克服困难做某件事。话题的范围比较宽，可以讲自己的事情，也可以讲看到或听到的别人的事情。教师要注意引导，通过交流，深化对“用手又用脑，才能有创造”的认识。
　　(六)扩展活动
　　开展一次手工制作竞赛活动。如：发给每人一张纸，独立完成一件作品(画、折、剪、贴等均可)，看看谁的最出色。请做得好的同学说说自己怎样想、怎么做的，有的还可以再演示一次。
　　(七)课时安排
　　教学本课可用2课时。
　　四、教学设计举例
　　这首儿歌语言通俗，含义深刻，要通过反复朗读，联系实际，让学生初步理解手脑并用的重要。
　　(一)课题引入，读了课题你有些什么问题，带着问题读儿歌，初步感知儿歌内容。
　　(二)反复自读这首诗，边读边想，说说读懂了哪些，还有哪些不懂，请教小朋友或老师。再观看人们劳动、创造的图画或录像，联系实际理解诗句的意思。
　　(三)请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么，鼓励学生大胆发表自己的看法，说说怎样用好自己的两件宝。
　　(四)鼓励学生试着用自己熟悉的曲子把这首儿歌唱一唱，并自编动作表演。
　　(五)学习字词，指导书写。
　　五、参考资料
　　陶行知(1891—1946)安徽省歙县人。我国伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人。曾创办过晓庄师范、育才学校、上海工学团等在当时很有影响的学校，宣传生活教育，提倡教学做合一及小先生制，主张教育与实际相结合，为人民大众服务。
　　《手脑相长歌》原文：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。