[小一下]《司马光》教学设计之五（2）(浙教版)

　　教学要求
　　1．学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
　　教学重点
　　1．朗读课文。
　　2．指导识字、写字。
　　3．通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
　　课前准备
　　1．生字生词卡片。
　　2．朗读课文的录音带。
　　3．分别抄有第四、五两段课文的小黑板。
　　教学时间　2课时
　　教学过程
　　第二课时
　　一、朗读课文（齐读、指名读）
　　二、巩固生字词
　　1．开火车读生字，读词语。
　　2．自己描生字，记字形，相互交流记字方法。
　　3．指导写字。重点指导下面几个字。
　　　　　候：不要漏写第三笔“竖”。
　　　　　孩：第三笔是“提”，右边要写紧凑。
　　　　　都：指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”，不要误写成２笔。
　　　　　哭：不要漏写最后一笔“点”。
　　三、课后练习
　　1．完成课后练习2。
　　2．完成课后练习3。
　　先读读“块、快”，引导学生发现它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。了解“块”常指“土块、石块”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有“快要、将要”的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。
　　3．补充练习。
　　　　　妈妈（　　）下班了。
　　　　　这辆汽车开得真（　　）呀！
　　　　　我有一（　　）橡皮。