[小一下]《乌鸦喝水》教学设计之十二(人教版)

　　1、播放课文VCD
　　（1）、师板书课题，边写边说明这四个词的写法。
　　（2）、生齐读课题。
　　2、初读课文：
　　（1）、教师提出读书要求：认认真真的读
　　（2）、让学生自由读课文
　　3、学习生字词：
　　（1）、出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。
　　（2）、让学生齐读生字词。
　　教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。
　　4、再读课文：
　　（1）、学生自由读课文。
　　（2）、请一名学生朗读课文。
　　5、学习第一自然段：
　　（1）、生自由读读第一自然段。
　　（2）、指名读第一自然段。
　　（3）、师问：“乌鸦怎么到处找水喝？”
　　（4）指导朗读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
　　A、师：“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？”
　　B、指名读
　　C、让生自己练读这句话。
　　D、学生齐读这句话。
　　（5）、师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？
　　（6）、让生自由读有关句子。
　　（7）、指名读有关句子。
　　（8）、师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢/
　　要求学生找到有关课文，自由读一读。
　　现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。
　　（9）、学生齐读第一自然段。
　　刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）
　　（过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？
　　6、学习第二自然段：
　　（1）、教师要求学生自由读，读好第二自然段。
　　（2）、师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？
　　（3）、师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。
　　（4）、指名读第一句
　　（5）、师邀请两个学生朗读第一句。
　　（6）、要求学生读读第二句。
　　（7）、师：你想不想试试乌鸦的这个办法？
　　（8）、实验操作活动：
　　A、让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，石多水溢“的实验。
　　B、师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。
　　C、学生分组完成实验活动。
　　D、师：水是怎么升高的？
　　E、指名上前演示。
　　F、师：水为什么是“渐渐”升高？而不是一下子升高的呢？
　　G、师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。
　　H、师引导学生读学课文中有关句子一遍。
　　（9）、指导背诵课文：
　　A、创设“小小配音员，给动画片配音的情境”，激发学生参与学习活动的兴趣。
　　B、学生自由练习背诵课文。
　　C、检查学生背诵情况。
　　D、指名背
　　7、指导书写“终、于”。
　　（1）、出示“终、于”
　　指名说说这两个字的字型、结构。
　　师念字型儿歌，帮助学生记字。
　　师范写这两个字。
　　要求学生在习字册上练写这两个字。