[小一下]《两只小狮子》第一课时教学设计之三(人教版)

      一、教材分析
　　《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”
　　二、设计理念
　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
　　2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。
　　3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
　　4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。
　　三、教学目标
　　1、认识14个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
　　四、课前准备
　　多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰
　　五、教学策略与方法
　　1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。
　　产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。
　　2、寓教于乐，实现师生、生生互动。
　　利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。
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　　六、教学流程
　　一、创设情境，谈话导入
　　同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）
　　你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）
　　想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）
　　二、创造条件，主体参与
　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听）
　　3、指名读给全班同学听（学生互相评价）
　　三、研究学习，体验发现
　　1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）
　　2、学生介绍两只小狮子的表现。
　　3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。
　　4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）
　　5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）
　　6、师生，男女生合作朗读。
　　7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）
　　四、情景再现，激活思维
　　1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？
　　2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）
　　3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？
　　4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）
　　5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）
　　五、小组合作，创新实践
　　1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。
　　2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演）
　　六、应用提高，总结拓展。
　　1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？
　　2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）