[小一上]《画》教学设计之二(人教版)

　　教学要求： 
　　１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。 
　　２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 
　　３、会正确朗读、背诵课文。 
　　教（学）具：山水画一幅，小鸟。 
　　教学过程： 
　　一、谈话揭题。 
　　１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？ 
　　２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。 
　　３、出示画。 
　　二、导入新课。 
  　　１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 
　　２、指导观察画、理解诗的前两句。 
　　（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？ 
　　（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”） 
　　（３）听山上流水的声音，仔细听。 
　　（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。 
　　（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！） 
　　三、朗读指导。 
　　１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 
　　２、看，听，都是可以做出动作来的。 
    山和水，都在大自然中找得到。 
　　３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
　　４、看手势，朗读。  　　
　　（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。  　　
　　四、指导观察、理解诗后两句。 
　　１、现在是什么季节？春天开什么花？ 
　　２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？ 
　　３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！） 
　　４、出示小鸟。 
　　（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？ 
　　（２）害怕了，你用一个字来说是什么？ 
　　（３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。 
　　（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？ 
　　（５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。  
　　５、朗读指导。 
　　（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。 
　　（２）看手势朗读后两句。 
　　（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。） 
　　（３）朗读全文。 
　　（４）背诵全文。 
　　五、小结。 
　　这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。  
　　六、写字指导、讲评。 
　　重点：色、声、无、惊。