[小一下]《大自然的语言》第一课时教学设计之二(人教版)

　　教学要点： 
　　１、学会本课的３个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。 
　　２、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。 
　　３、初步背诵二、五小节，仿写诗句。 
　　教学过程： 
　　一、谈话引入，揭示课题。 
　　１、读题。 
　　２、出示课件，整体感知课文内容。（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面） 
　　二、初读课文。
　　１、出示自学要求： 
　　（１）自由读课文，遇到生字多读几次。 
　　（２）给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？ 
　　２、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。 
　　三、学习诗歌的２—５节。 
　　１、学生从２—５节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第（）节，知道了（）。” 
　　（１）指名读自己喜欢的小节，（可以几位同学同时读） 
　　（２）谈谈自己读懂什么。（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么） 
　　经过学生的问答和板书读懂２—５节中的大自然。 
　　四、研读品味，体会生动的诗句。 
　　１、分小组品读诗句。 
　　２、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好？）指导朗读，背诵。 
　　３、学第２节的语气读第３段。 
　　４、指名读第４节。 
　　学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句。 
　　５、指导读好第５节，并背诵。
　　五、老师总结后问：你还知道哪些大自然的语言？ 
　　六、出示三幅图，要求配诗。 
　　画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了 
　　选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。
　　七、分小组讨论写诗。 
　　八、课后延伸。 
　　同学们可以到大自然中去发现，去书中搜索，还会发现许多大自然语言。