[小一下]《雨点儿》教学设计之二(浙教版)

　　（一）激趣导入
　　1．谈话引入，演示动画：大小雨点。
　　2．板书课题《雨点儿》，指导读好课题。
　　引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点。
　　（二）整体感知
　　1．请学生自由读课文。要求：读正确。
　　2．请学生说说读了课文知道了些什么。
　　（三）识字读文
　　1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
　　（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。
　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。
　　（4）认读“云彩”、“飘落”。
　　（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。
　　2．认读理解“问”、“回答”。
　　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。
　　（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”
　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
　　（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。
　　（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
　　3．认读“方”。
　　要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
　　4．同桌间扮演大小雨点读读课文。
　　（四）读文感悟
　　1．大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方，媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方，雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书：
　　小雨点有花有草更红更绿
　　大雨点没有花没有草长出红的花绿的草
　　结合朗读指导：美美地读一读课文
　　2.出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。
　　结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
　　小草从泥土里钻出来。
　　小花从____________________。
　　_______从____________________。
　　3．顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
　　（五）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
　　（六）指导书写“方”、“半”，进行书写练习